张楠楠

【摘 要】现代科技的广泛应用使教育领域正在发生着深刻的变革，互联网作为一种新型的教育工具，具有很强的互动性，正在颠覆以往的语文教学形式，推动着教学方式的全面变革。根据小学语文教学的现状，探讨互联网与小学语文教学相结合的必要性，探索互联网大环境下小学语文教学的发展方向。

【关键词】小学语文;互联网+;语文教学;教学探索

引言：

伴随着信息网络的发展，小学语文教学为适应时代特征，与互联网教育信息化相融合，展现出了新的教学面貌。如此，在“互联网+教育”的背景下，小学语文教学方式的发展特点及发展趋势有相应的改变，着重体现在网络教学方式等新兴教学模式的应用，“教”与“学”双方主体地位的改变，学生学习方式的变化以及新、旧教学方式的融合等几方面。本文将着重阐释“互联网+”背景下小学语文教学的现状以及其可行的发展方向。

一、小学语文教学的现状

传统的语文的教学内容大多是围绕着教科书的教程展开的，学生处于被动，参与度不高的情况下，教师满堂灌输、填鸭式教学，只是片面地传递知识。部分小学语文教师的教育观念陈旧，教育方法单一，传统教育模式尚未彻底解放，小学语文课堂十分单调，缺乏应有的生机与趣味，使小学生在语文课堂教学中不能充分发挥其学习兴趣，导致课堂教学效率下降。目前小学语文课堂教学中，语文教师的教学方式亟待解决和探索。

二、利用“互联网+”丰富教学内容

互联网提供了多元化的教学形式，灵活新颖，以顺应学生课堂学习的需求，丰富小学语文课内外的知识。小学语文教学中利用互联网的可视性，及时性，丰富性，为学生们带来许多新奇的学习体验。比如，在学习了《白鹅》这篇课文后，教师布置了“关于一种鸟类的一段描写”这项课堂写作任务。有些小学生由于阅历体验等限制，生活中所接触的鸟类可能少之又少。因此，借助“互联网+”平台上，可以找到大量关于鸟类相关的照片和视频。教师通过带领学生查找大量网络资源，满足了学生对未知世界的好奇心，增长了学生的知识面，为学生作文写作提供了大量素材，促进了学生对语文课程的热爱。

像在部编版《白桦》这篇诗文的课堂学习中，为了调动学生积极性，加强学生的理解和记忆，使学生们在阅读和写作中能够切身的体会到诗句给他们带来的感触，教师可以通过多媒体设备，比如讲解“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”这句，有的学生由于没见过雪景和流苏，可能没办法展开想象，教师可以通过动画技术体现作者描写出的白桦的美丽和潔白的场景。还可以利用网络查找有关白桦的纪录片、冬日雪景的真实意境、优美的音乐等相关资源，运用情境渲染去加深学生课堂和生活的联系。多媒体技术教学是互联网时代的产物，它突破了传统的课堂模式，使语文教学从单一的文字、图片转向动态的图像效果，在丰富的内容情境下，让学生意识到语文也可以具体化、形象化。

三、利用“互联网+”提升教学效率

在2020年疫情十分严重的情况下，“互联网+”起着很大的作用，新的教学方式使云课堂成为可能。语文教学也超越了时间和空间的限制。曾经的课堂只能在固定的场所，固定的时间点，如今语文教学可以通过互联网展开，直播、录播等新的教学方式相继被引入，学生可以在不同地点、不同时间，随时进行学习。传统小学语文的阅读课耗时长、效率低，学生积极性低，互联网的教学实践，将主要知识点浓缩成8至10分钟的短视频，集文字、图片、视频功能与一身，能够使语文教学在短时间效果翻倍的同时，也激发学生学习的兴趣。

四、借助“互联网+”增强师生互动

“互联网+”平台快速运用，需要教师做到熟练使用网络技术的同时，结合材料和查找相关材料，最终通过师生之间的沟通交流，互相评价，最终强化学习效果。疫情期间，课程直播与录播形式普遍实行。教师通过录课或直播的形式进行线上教学，课后由学生自主安排学习计划，学生在完成基础知识学习之后，通常课后还可以在教师的指导下再次进行网络学习。例如，很多小学现在会使用的一起作业网，在学习部编版小学四年级的新课《猫》这篇课文后，教师可以利用互联网平台针对课文选择一至两个问题让学生去自主完成，通过一起作业网发布当天的作业，让学生带着学习任务有目的地阅读课文，然后通过分组讨论，交流彼此的观点，教师针对学生的观点结论找出合理的答案，提升学生对语文知识的学习兴趣，对于和答案有偏颇的观点，也要先进行肯定学生合理的观点，然后在进行引导学生如何找出合理的答案，切不可打消学生学习的积极性。同时在网络上完成作业批改，能够及时反馈给学生和家长，也加强了家校之间的联系。

结束语：

毫无疑问，互联网以其独特的优势，在教育和教学改革中发挥着越来越大的作用。“互联网+”背景下的新型教学模式也大大增进了师生之间的关系，让学生切实感受语文课堂的魅力，使语文教学质量不断提高。

参考文献：

[1]刘慧敏.浅谈互联网下语文的有效教学[J].当代家庭教育，2019（28）：27.

[2]向丹丹.“互联网+”时代下的小学语文教学新模式探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：107-108.