张玉娟

【摘 要】随着新课程标准的实施，更多的教师将更加注重培养学生的自主学习能力。当学生对学习阅读不感兴趣，面临写作能力差的问题时，可以采用阅读和写作相结合的教学方法来促进语文教学方法的发展。基于此，本文着重论述了读写结合在小学语文教育中的重要性，并分析了教学策略。

【关键词】小学高段语文;读写结合;教学实践

引言：

在小学语文高段教学中采用阅读与写作相结合的教学方法，可以使学生从被动学习过渡到主动学习，阅读与创造力并举，促进学生语言能力能力的提高。基于此，非常有必要研究小学教学方法的重要性以及应用阅读和写作一体化教学方法的策略。

一、读写结合在小学高段语文教育中的重要性

当前，在语文基础课程中，阅读和写作必须相互结合。通过大量阅读，孩子们可以积累许多文学知识，这将拓宽学生的视野，分散学生的注意力，并为学生的写作提供更多材料。实际上，阅读和写作的结合非常重要，教师应告知孩子阅读的目的是提高写作质量。阅读的重要性是不言而喻的，通过大量阅读，学生的文学积累能力将不断提高，写作观念将逐步开放，写作材料将不断增加。有效的阅读不仅可以帮助孩子更好地理解课文的内容和关键思想，还将逐步提高语文的综合能力。因此，老师给学生分配阅读内容时，老师必须带着问题进行阅读，并且老师可以让学生在阅读中发现问题，并让学生加以解决，以最大程度地提高读写结合的教学效率。

二、应用读写结合教学方法中存在的问题

1教师本身缺乏对文章的深入理解

如果教师在课程中无法为学生提供准确、深入的讲解，这将是一个大问题。有的教师对阅读和写作的教学方法不完全理解，授课有困难，有效地进行这种综合阅读，需要结合学生的实际情况，提高教师的基本功。

2存在只重视写作，忽视阅读的情况

接受识字训练后，学生的阅读能力有所提高，但写作能力还比较薄弱。学生的写作练习明显增加，阅读时间不断缩短。在这个过程中，学生开始忽视阅读的重要性，专注于写作，开始失去阅读能力。

三、读写结合在小学高段语文教学中的策略

1选择教科书内容进行适当扩展

教师依靠手中的课本进行教学，由于教材收录的课文都是经过精心挑选和收录的，所以有很多文章可供学生深入探索。老师的主要目标是识别和仔细解释哪些文章值得作为范文使用，让学生了解文章的知识和使用的写作技巧，以便学生更好地使用这些写作技巧在文章中。还可以开展适当的课外活动，帮助学生在理解课文的同时增加知识。

2营造适合阅读和写作的氛围

要提高学生的写作水平，首先要营造有利于阅读的环境。毕竟，如果想提高写作水平，需要积累大量的阅读来提高写作水平。但是，随着现代社会的飞速发展，学生受到了互联网的影响，导致自己不喜欢读书，所以应该呼吁父母拿起书本，为学生创造一个读书的环境。同时，学校要加强该区的建设，设置图书角，让学生可以随时阅读，扩大阅读范围，促进未来写作水平的提高。

3阅读课文外读物，贯彻读写结合教学

小学教师在此期间要增加学生的阅读量，鼓励根据自己喜欢的书籍进行写作，不要限制阅读的范围。实施阅读与写作相结合的教学方法，教师应鼓励学生写作。当阅读达到一定程度时，教师可以让学生独立完成写作。教师还可以通过为学生指定内容来练习写作技巧，无论主题和风格如何。

4教师引导学生阅读思考，点拨写作方法

学生的学习方法关系到学生学习的质量在阅读和寫作相结合的过程中，教师需要教会学生一些写作技巧。例如，在阅读过程中，教师要让学生主动思考问题，把握文章的中心思想，主动寻找和积累文章的精妙之处。在教学中，老师详细分析作者的写作风格和写作能力，着重运用比喻、平行句、拟人句等写作方法进行句子分析，让学生清楚地了解写作技巧。

5读写结合，提升学生语文综合素养

教师要能够改变传统的教育观念，将阅读和写作有机结合，同时提高学生的阅读和写作能力。首先，教师要营造积极的教育环境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，确保学生在舒适愉快的环境中学习。其次，教师引导学生更深入地阅读，在理解课文中心的同时了解写作的技巧，使学生能够描述对象、描述人物、确定中心主题、改进写作结构。学生通过课外阅读中的有效阅读，帮助学生了解生活事件，激发思维和想象力，在写字、造句或与他人交流时有很好的口语能力。课外阅读可以帮助学生获得更丰富的知识基础。也就是说，只要擅长课外阅读，就可以有效帮助学生提高写作能力，同时减轻口语写作的压力。学生在写作过程中乐在其中，学习意愿强烈，取得了良好的写作效果。大量写作素材的积累，拓宽了学生的知识视野，帮助学生提高阅读能力，实现阅读与写作的完美结合，提高学生的语文素养。

结语：

教师可以在课程中开展丰富的读写结合教学实践活动，全面提高学生的语言和阅读能力，使学生在连续阅读中提高学习能力。

参考文献：

[1]黄惠玲.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].当代教研论丛，2019，（07）：50.

[2]白文艳.小学语文读写结合教学实践探索[J].课程教育研究，2017，（05）：111-112.

[3]陈惠芸.“读写结合”在小学高年级语文中的教学实践探讨[J].新课程（上），2018，（01）：269.