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简析信息技术在小学数学教学中的应用策略

2020-12-08李金龙

科学导报·学术 2020年89期
关键词:图文结合生活化教学信息技术

李金龙

【摘 要】伴随着新课程改革的深入推进与素质教育的提出,素质教育的呼声越来越高,对于小学数学而言,学生核心素质的培养就在于提升学生的运算能力、分析能力、理解能力,同时培养学生的逻辑思维与空间想象能力。新时期、新形势下,信息技术在小学数学课堂上的应用越来越广泛,这也为教师采用现代化的教学模式奠定了基础。信息技术下现代化教学模式的有效运用,可以使学生在学习过程中充分将自身的学习主动性调动起来,实现高效率、高效率的学习。

【关键词】信息技术;小学数学;图文结合;视听结合;生活化教学

信息技术随着科学的发展而发展,应用在小学数学课堂上就具有声情并茂、视听结合的优势,可以为学生展示多元化、动态化的课堂环境,使学生在学习数学知识点的过程中感受到其中的乐趣。传统教学模式不具备这样的特点,教学方式较为单一、课堂气氛较为沉闷,长此以往学生的学习积极性势必受到影响,进而阻碍学习效率与学习质量的提升。因此,教师应当在教学过程中善于运用信息技术的优势,为学生构建高效课堂,使学生在小学数学课堂上能够充分的将自身的学习积极性发挥出来,实现数学核心素养的有效培养。

一、利用图文结合优势,展示知识体系

在小学数学课堂上运用信息技术,有赖于图文结合优势的发挥。所谓图文结合,就是将教材中的核心数学知识点,以图片与文字相结合的方式展现出来,使学生能够直观的了解到知识点的内在联系,降低学生学习数学知识点的难度,进而提高学生的学习效率。除此之外,信息技术下图文结合的优势,还有利于教师为学生展示知识框架,引导学生树立整体思维、联系思维,充分提高学生的学习有效性。因此,教师应当利用信息技术图文结合的特点,引导学生进行高质量的学习。

例如,在学习“位置与方向”时,这节课的知识点主要包括确定位置和辨别方向,对学生空间想象能力的培养具有重要的促进作用。本着“利用图文结合优势,展示知识体系”的教学理念,我首先利用图文结合的方式为学生做了课前导入,即“某台风将于东南沿海登陆,目前位于A市东偏南30°方向,位于A市600千米的洋面,目前正在以每小时20千米的速度运动。”在图片上直观的展示出来之后,学生对A市的位置和台风的位置有了一个直观的了解,并且迅速得到了台风登陆时间的结果。在此基础上,我为学生展示了详细的位置与方向图片,引导学生详细的了解相关知识,为后续的学习奠定了基础。

二、利用視听结合优势,提升课堂趣味性

在小学数学课堂上运用信息技术,有赖于视听结合优势的发挥。视听结合可以采用播放视频、展示动画的方式,为学生创设一种契合教学内容、符合学生预期的教学情境,在这种教学情境中,学生的代入感会得到相应的增强,使学生沉浸于数学知识点的学习之中。除此之外,小学阶段的学生年龄较小,对于趣味性教学方式具有很大的兴趣,而试听结合的方式恰好可以将课堂由静止向动态方向转化,进一步增强学习的趣味性,达到促进学生学习积极性充分调动的教学目的。因此,教师应当在教学过程中,运用视听结合的优势,增强课堂教学过程中的趣味性,提升小学数学教学质量。

例如,在学习“比”时,这节课的知识点主要包括两个数字之比的知识点,对学生深入学习“比”的知识具有促进作用。本着“利用视听结合优势,提升课堂趣味性”的教学理念,我首先为学生播放了一段教材中涉及到的视频,即神州五号成功发射的视频,视频中航天员杨利伟向人们展示了联合国旗和五星红旗,由此引出了本节课的主要教学内容——比。而后引导学生对“比”的理论知识进行了探究,包括“在两个数的比中,比号前面的数叫做前项……”学生在学习理论知识后,对“比”的数学概念有了清晰的认知,而后我要求学生对教材中涉及到的试题进行了探索与解答,产生了良好的效果。

三、与生活化教学相结合,增强学生参与感

在小学数学课堂上运用信息技术,有赖于生活化教学模式的引入。教材中的数学知识点是学生学习的核心,但这仅仅是其中的一个方面,如果将之作为全部,那难免有着片面了。实际上,生活中蕴含着丰富的数学内容,也是学生了解数学、理解数学、掌握数学的“新天地”。因此,教师应当在利用信息技术优势的前提下,将生活化的教学模式与信息技术相融合,为学生展示更为广阔的数学天地,使学生在学习过程中能够感受到丰富多彩的数学内容,开拓学生的视野,培养学生的发散性思维。

例如,在学习“百分数”时,这节课的知识点主要包括生活中百分数的应用,与学生的实际生活具有密切相关性,为信息技术与生活化教学方式的融合创造了条件。本着“与生活化教学相结合,增强学生参与感”的教学理念,我引导学生根据教材中的内容,联想实际生活中的百分数的实例。在此基础上,学生列举出了相关的实例,包括赛场上的投球命中率、学生中的近视率等等,都可以用百分数表示。在此基础上,我引导学生在学习过程中充分发挥主观能动性,在信息技术的加持下联系实际生活进行知识探索,取得了很高的学习效率与学习质量。

总而言之,信息技术对提升小学数学课堂的教学效率与教学质量,具有重要的促进作用。教师在教学实践中,不仅需要注重学生学习自主性的发挥,还需要善于利用信息技术的优势,促进学生学习兴趣的激发,使学生爱上数学、运用数学,促进学生数学核心素养的全面发展。

参考文献:

[1]赵雷.浅谈信息技术在数学教学中的运用[J].科技视界,2015(22)

[2]耿英.浅谈小学数学与信息技术课程的整合[J].中国校外教育,2015(22)

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