高宝楠

【摘 要】在小学数学课堂上，教师教学效率的高低對学生数学水平的高低具有重要影响。在新课程改革背景下，教学效率的提高被摆在了突出的位置，也成为了广大任课教师所追求的目标。那么如何促进教学效率的有效提升呢？答案就是需要教师立足于素质教育的要求，注重学生对小学数学学习兴趣的激发，并且在此基础上转变教学思维，培养学生的数学核心素养，将学生的数学水平提升到一个新的台阶。

【关键词】小学数学;教学效率;素质教育;多媒体;师生互动

在传统小学数学课堂上，教师的教学效率较为低下，究其原因，就是教师往往采用“照本宣科”的教学方法，对教材中所包含的数学知识点只是进行机械的讲解，没有注重学生学习兴趣的激发与学习积极性的调动，进而影响了学生学习效果的提升，也影响了自身教学效率的提高。有鉴于此，教师应当在教学过程中立足于素质教育的教学理念，注重学生在课堂上自主学习能力的发挥，并且善于利用现代化的教学手段促进学生学习质量的提升，为充分提升教学效率奠定坚实有力的基础。

一、立足素质教育，转变教学思维

随着新课程改革的深入推进，素质教育在教学过程中的重要性越来越高，对培养学生数学核心素养的作用也越来越大。小学阶段的数学知识点较为基础，是培养学生数学思维、引起学生对数学学习兴趣的关键因素。如果能够在小学阶段的数学学习中打下一个良好的基础，对学生数学核心素养的有效培养具有重要的促进作用。因此，教师应当在小学数学教学过程中，立足于素质教育的核心理念，及时的转变教学思维，引导学生发挥主观能动性，提升学生的学习自主性。

例如，在学习“位置与方向”时，这节课的主要知识点包括了解位置、辨别方向，对学生方向感的培养与空间想象能力的提升具有促进作用。本着“立足素质教育，转变教学思维”的教学理念，我首先引导学生发挥自主学习能力，对教材中涉及到的“位置与方向”的知识点进行自主探索，包括“天安门城楼在国旗的北面”“中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。”等，在此基础上，我引导学生联想实际生活中“位置与方向”的实例，加深对这节课知识点的理解，包括“学校中操场的位置”“城市中博物馆的位置”等，学生通过学习自主性的发挥，极大的提升了自身的学习效率，也产生了良好的学习效果。

二、运用多媒体设备，构建多元课堂

提升小学数学的教学效率，不仅需要教师的正确引导，还需要现代化教学设备的运用。多媒体教学模式以信息技术为支撑，具有情景交融、视听结合的特点，是构建多元化小学数学课堂、提升学生学习效果的重要“法宝。”正因如此，教师应当在小学数学课堂上运用多媒体设备，利用其视听结合、动静结合的突出优势，将教材中的知识点可视化的展示在课堂上，进一步提升学生在学习过程中的参与感与代入感，助力教学效率的切实提升。

例如，在学习“口算除法”时，这节课的知识点涉及到除法的简单运算，对学生运算能力的切实提升与数学思维的培养，具有重要的推动作用。本着“运用多媒体设备，构建多元课堂”的教学理念，我首先利用多媒体设备为学生播放了一个购物的动画，其中涉及到“彩色手工纸每沓10张，每盒100张，将60张彩色纸平均分给3人，每人得到多少张？”在动画中，学生初次接触到了口算除法的知识，拉近了这节课知识点与学生之间的距离。在此基础上，我引导学生根据教材中的内容对口算除法的知识点进行深入探索，而后以图文结合的方式，为学生展示了更为全面的知识体系，促进了学生整体思维的培养，也进一步提升了学生的运算能力。

三、加强师生互动，及时检验学生学习成果

提升小学数学的教学效率，有赖于师生互动的进行，也有赖于学生学习成果的巩固。受以往曲线影响，学生在学习新的数学知识点之后，往往会遗忘一部分内容，对学生学习效果产生不利的影响。那么如何有效的解决这一问题呢？加强师生互动、促进师生交流是很好的解决办法。师生互动的有效进行，不仅能够促进课堂氛围的活跃，还有利于使学生在学习过程中及时的巩固自身的学习成果，使学到的知识点最大程度的保留下来。因此，教师应当在教学过程中注重师生互动的进行，与学生探讨当堂课学习的知识点，引导学生在交流讨论中发现自己在学习过程中发现的问题，进而实现教师教学效率的提升。

例如，在学习“笔算除法”时，这节课的知识点是“口算乘法”的升级版，是学生深入了解除法知识的关键。本着“加强师生互动，及时检验学生学习成果”的教学理念，我首先引导学生回顾口算除法的知识，熟悉口算除法的运用，为学习笔算除法做准备。而后为学生做了课前导入，即“有一本相册，每页可插6张照片，把256张照片插到这本相册里，可以查满多少页，还剩多少张？”在课前导入的影响下，学生对笔算除法的知识产生了巨大的学习兴趣。当学生深入了解了这节课的知识点后，我与学生进行了师生互动，包括课堂提问、当堂检测等放肆，在师生互动中，发现了学生在学习过程中存在的问题，并且引导学生进行了及时的解决，教学效率得到了显著的提升。

总而言之，在小学数学教学过程中促进教学效率的切实提升，不仅需要教师转变固有的教学思维，树立生本观念尊重学生在课堂上的主体地位，还需要学生在学习过程中将自身的学习积极性与学习兴趣充分的激发出来。因此，教师应当在教学过程中注重思想上与实践上的创新，提升自身的教学水平，促进教学效率与教学质量的双向提升。

参考文献：

[1]王彧.信息技术与小学数学教学整合的几点思考[J].课程教育研究，2015（14）

[2]马范瑾.信息技术在小学数学教学中的有效运用[J].考试周刊，2015（38）