韩正鑫

【摘 要】在中职教育中，美术课程是大学生美育开展的重要途径，对于大学生的审美素养培育具有非凡意义。在中职美术教学中，强化学生的作品鉴赏能力是非常重要的一项教学任务，这是大学生审美素养整体提升的重要内容。对此，本文立足于中职美术教学中，针对学生作品鉴赏能力的培养和提升路径展开探究，希望能够为广大同仁提供借鉴参考。

【关键词】中职;美术教学;作品鉴赏能力;培养和提升

在当前素质教育全面普及的背景下，当代大学生的美育教育也是高等教育体系中的重要组成。基于此，美术课程的设置在中职院校中就显得尤为重要。在美术课堂上，通过对美术作品的鉴赏，可以有效增强大学生的审美素养，培养其正确的审美观，对学生的思想和人格引导也有着正确的导向作用。基于此，中职美术教师要积极探索新时代下美术教学改革的新渠道，不断优化教学形式，促进学生作品鉴赏能力的不断增强，保證学生审美素养的高质量培养，使中职院校所培养的人才更加符合社会人才需求。

一、依托趣味情境，激发学生鉴赏兴趣

情境教学法是新时期教育改革下深受教师们喜爱的一种教学方法，在该方法的应用下，更加强调学生在课堂上的主体性质，在围绕情境开展教学活动的过程中，学生们的积极性可以得到大幅度的提升，进而激发其对于美术作品鉴赏的兴趣，推进其作品鉴赏能力的提升。在实际教学中，教师应该立足于学生实际学习情况和鉴赏水平，并结合教学内容，以大学生感兴趣的形式展开情境设计，在趣味化的情境中开展鉴赏教学。比如，在多媒体的全面普及下，教师可以借助多媒体多样化的展示功能，展开形象化、生动化、趣味化的情境设计。教师可以利用多媒体投屏将需要鉴赏的美术作品通过大屏幕展示出来，并设置一个“画廊参观”的情境，以舒缓的音乐播放引导学生进入情境：“如果你在画廊参观时看到了这样一幅画，这幅画给你的第一感觉是什么？你觉得他用了那些绘画理念和手法？你认为这位作者想表达的是什么？”相较于教材中小小的一张图片，在多媒体大屏幕的视觉冲击下，学生可以清楚地观察美术作品的细节，且更加容易进入到情境之中。在具有引导意义的问题情境下，学生的探索欲望和表达欲望被充分激发，促使学生思维保持在一个活跃的状态，积极参与课堂，在和谐的趣味情境引领之下对作品展开深入鉴赏，体会美术作品的魅力，进而实现鉴赏能力的提升。

二、利用艺术作品，优化鉴赏方法

对于中职学生来说，其审美观念基本已经形成，对于一些美术作品也会有一些自己的独到看法。但是因为缺乏系统化的鉴赏内容学习，其对于美术作品的鉴赏大多止步于“看”这一阶段，不能透彻理解美术作品中的思想表达，对于作品的艺术解读也缺乏一定的深度和高度。尤其是对于一些“抽象派”的画作，在很多中职学生眼中只能产生“不明觉厉”的感觉，但是对其中的绘画方法、艺术表达、思想传达等并不能做出鉴赏评判。基于此，提升学生“看图说话”的鉴赏训练十分重要。在实际的中职美术教学中，教师可以基于作品的展示上，逐步引导学生利用所学知识将自身对作品的看法表达出来，鼓励学生运用美术专业用语展开作品鉴赏，提升其“看图说话”的能力，增强鉴赏的专业性。比如，教师可以引导学生对相似的美术作品展开对比分析，让学生充分体会同类型美术作品的形态特点，从中领会美术的魅力，升华鉴赏水平。再如，教师还可以引导学生针对一幅美术作品中不用事物的绘画方式，深入分析作者所用到的绘画技巧以及不同技巧和事物所表达的情感，进一步优化鉴赏方法。

三、设计美术实践活动，提高鉴赏能力

在中职院校中，美术课堂的教学时间有限，对于学生的鉴赏能力并不能展开全方位的培养。就此而言，教师需要将学生的课下时间利用起来，通过设计课外实践活动，实现与课堂理论教学的互补，实现学生鉴赏能力的切实提升。对于大学生来说，其实践能力相对较强，且具有一定的对未知的探究意识。对此，中职美术教师应该牢牢把握当代大学生的学习特点，组织课外实践活动，在实践活动中提升学生的鉴赏能力和艺术品味，促进其美术素养的综合培育。例如，教师可以在课余时间组织学生展开写生活动，带领学生深入到大自然的环境之中，体会自然的魅力，并使其结合自身审美找寻写生对象，并利用所学的绘画技巧和手法，结合自身的绘画风格和心情，绘出具有个人风格的作品，提升其审美素养。之后，教师可以引导学生对自己的画作展开讲述，并对其他同学的作品展开鉴赏，切实提升学生的鉴赏能力。

结语

总而言之，随着当前社会对于人才需求的变化，中职院校也应该加快教改步伐，跟上社会人才需求，将美育教育重视起来，重视美术教学，促进学生美术作品鉴赏能力的提升，为大学生的全面发展助力。在实际教学中，教师应该依托趣味情境，激发学生鉴赏兴趣;利用艺术作品，优化鉴赏方法;丰富教学形式，培养鉴赏意识;设计鉴赏实践活动，提高鉴赏能力。通过多样化的手段优化美术鉴赏教学，切实提高大学生的鉴赏能力和审美素养，推进大学生的综合素质提升，为社会培养符合时代需求的人才。

参考文献：

[1]罗子彪，刘雪露.五育并举视域下中职美术教育教学中的德育[J].品位经典，2020（07）：72-73.

[2]夏秀丽.探析中职美术教学中的美术素养形成策略[J].知识文库，2020（13）：79+81.