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如何培养初中生地理学习的记忆能力

2020-12-08田琳娜

科学导报·学术 2020年89期
关键词:分界线记忆法知识点

田琳娜

每一届初一年级的新生都会在学到经纬网等知识开始,就频繁的来找老师,地理课到底应该怎样学,才能学好,地理知识是不是像家长或其他人说的一样,只要老师把资料给学生,然后让学生把知识背会,就可以学好了,为什么新上初一的他们会觉得地理知识很难,自己也在努力背诵,却在作业或者试题中总是做错,问题到底在哪里呢?

面对这样的情况,我总是会对学生解释,地理课一定不是一门只靠背诵就能学好的功课,地理的理解比记忆更加重要,而对初中地理知识的记忆,也一定要用对方法,只有适合的方法,才能帮助学生高效的掌握地理知识,死记硬背对学习是很不利的。

记忆是重要的思维活动形式之一,也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养,既可以使学生掌握基础知识,也可以训练学生的思维能力,培养学习技能。

通过几年的教学积累和观察,我发现刚刚升入初中的学生们,有相当数量对地理学科充满了敬畏。有些学生认为:初中地理不好学,即使课堂上能够听懂理解,但掌握起来还是有一定困难,不好记。的确,地理知识头绪繁多,课时有限,要想全记住,如果采用一般死记硬背等形式的简单机械记忆,即使当时记住,过几天又会模糊起来,总是不能清晰有效的记住所有知识点。因此,通过分析总结,我归纳了以下几种培养学生记忆能理的方法,供大家分享:

一、利用地图的记忆方法。

合理利用地图教学和记忆,能够培养学生的识图技能,在教师的指導和形象的描绘中,让学生记图于心中,将地理知识变成图片存储于心,并做到以图晓文。地图记忆法是最有效的记忆法之一。

例如:讲到俄罗斯的地形分布时,带领同学们观察地图,将俄罗斯分成四块区域记忆,欧洲部分和亚洲的的西、中、东三部分,学生一下就把图记住了,而后接着描述,更有趣的是,这四部分的分界线也很有特点,亚洲、欧洲以“呜(乌)呜(乌)大哭(哭)”为界,而西、中、东分别以叶尼塞河和勒拿河为界。这样同学们,就将一张俄罗斯地形图放入脑中,为了加强记忆,我立刻让孩子们和我一起画起了俄罗斯地形图,一年多过去了,当我复习时,大多数学生还清晰的记得这个知识点。再如:在学习中国的河流湖泊的时候,为了让学生掌握中国的两个母亲河,我们都是利用绘画完成的课堂,首先,黄河像个大“几”字,长江像英文字母“V”+“W”的组合。全班同学和老师一起先画出雏形,然后逐一添加流经地形区、上中下游分界、支流等水文情况。同学们画的格外认真,同时也把易错易混的知识点分析的很明确,加深了记忆。

二、趣味记忆法:

兴趣是学生学习的动力,初中学生的学习,很大程度上取决于对学科的兴趣度,上课时,如果通过地理小故事和游戏的形式,激发起学生的课堂兴趣,集中学生学习的注意力,使学生能在充满情趣的教学状态中记住零散、难记的地理知识,那么在很长一段时期内,学生对这堂生动的课仍会记忆犹新的。

例如,在学习《东南亚》时,因为东南亚的国家非常多,11个国家的记忆相当困难,在加上这些国家的首都,实在不好办,于是,我在同学们找出全部国家的后,轻轻的念了一句“斯文的老万,越河仰面捡金太慢,肥马急了,印了他一个牙印。”就是说“斯(斯里巴加湾)文(文莱)的老(老挝)万(万象),越(越南)河(河内)仰(仰光)面(缅甸)捡(柬埔寨)金(金边)太(泰国)慢(国),肥(菲律宾)马(马尼拉)急了,印(印度尼西亚)了他一个牙(雅加达)印。”同学们听完,都特别开心,你说一遍我说一遍,短短一分钟就都记下了东南亚的国家。对于难记忆的地理知识利用谐音联想记忆,便于想象,能极大地调动自己的积极性和兴趣性,收到“记中乐,乐中记”的艺术效果。

在讲解中国的14个领国时,我交给同学们一首打油诗,效果同样很好,“东朝鲜,北蒙古,东北西北俄罗斯,西有哈吉塔阿巴,西南印度尼(锡)丹,南面还有甸老越。”同学听后觉得特别有意思,全班齐声朗读了几遍之后,纷纷背出了这14个领国的名称,效果显著。

三、用事例形象去记忆

教学中对于内容比较抽象,而无挂图、插图表示的内容,利用生动的语言、传情的教态和板图结合,会引起学生的兴趣,达到加深印象,巩固知识的目的。

例如:在讲解世界气候类型时,如果一下子把所有气候类型给学生统统倒出,让他们背会,理解。学生一定会像泄了气的皮球,不但枯燥而且能记下的不多时间也不长,课堂上,我们首先根据温度带的不同逐一研究,重点放在学生的理解上,比如热带雨林气候,首先在图中找到赤道总结赤道地区很炎热,并且多穿过海洋,于是炎热的地方蒸发强烈,降水充足,植被就有喝不完的水供应其生长,于是这里到处都是参天大树,并且因为天天降水,树叶上始终挂着水珠,还不时从叶片上掉落下来,就形成了雨林,同学们听的津津有味,也深刻的记住了这个气候的形象以及分布地区。

同样,在介绍中国的省级行政区时,34个不好记,我们鼓励学生,分散记忆,一部分用方位来记忆,如:东三省,西北五省等;一部分用轮廓图记忆,兔子(青海),面向大海的海龟(山东),兄妹两人(福建、江苏)等;记简称时,我把华北平原的四省用了“鲁豫寂静”(著名主持人陈鲁豫),于是同学们记住了鲁(山东)豫(河南)寂(冀,河北)静(晋,山西)。一堂课,同学们很忙碌,但同时收获很多,他们很多人都自豪的回家考父母,这样的记忆很难磨灭。

四、归纳记忆法

就是对某些知识总结分类,串成一条线。帮助学生记住复杂抽象的规律,经过教师的引导,加深记忆。

例如:总结有关赤道的知识时,地球上最长的纬线;纬度最低的纬线;南、北半球的分界线;

南北纬度划分的起始线;全年昼夜平分的纬线;地理自转线速度最大的纬线;

又如我国有一条重要的地理分界线,秦岭—淮河。归纳后可知

①它是我国一月份0℃ 等温线通过的地方。②是暖温带与亚热带分界线。

③是800MM等降水量通过的地方。④是湿润区和半湿润区的分界线。

⑤是亚热带季风性气候和温带季风性气候的分解线。

⑥是南方与北方的分界线。⑦是河流结冰与不结冰的分界线

⑧是旱地和水田的分界线。

这么多的界线,在每接触一个新的知识点的时候就应该强化一次,顺序不可变,因为引导方法是从气温到降水到气候到区域划分。

五、对比记忆法

是指根据地理事物之间具有明显对立性特点加以联想的记忆方法。通过对比联想,有助于我们比较地理事物的差异性,掌握各自的特性,增强记忆。它能够由一个知识点联想到其他的几个相对立或相似的知识点上,记忆起来,费时少,收益大,能够达到触类旁通,举一反三,温故而知新的效果。

例如,在学习香港、台湾和珠江三角洲地区的经济时,我们可以利用前面学过的日本的经济和他们进行比较,得出出口导向型经济、贸易加工型经济和外向型经济的差异性。讲中国的位置优越性时,也是利用比较法,与日本岛国和蒙古内陆国相比较,轻松的得出海陆兼备国家的优势。与巴西热带为主和俄罗斯大部分寒带比较,得出温带为主的优越性。这种方法在实际学习中用到的范围很广,只要比较得当,就能起到较好的学习效果。

这几种记忆方法,是平时课堂上应用比较广泛的方法,效果比价明显,当然除以上几种方法之外,还有很多其他优质可行的记忆方法,我们应该明白,对不同知识点的记忆要学会采用不同方法,无论哪种方法,它的最终目的就是理解知识、记住知识,并且学会应用知识。只要老师和同学们共同努力,不但的探索,总结。相信会有越来越多的学生不仅仅会喜欢地理,而是了解地理,掌握地理,用地理的眼光看世界,用地理的头脑思考问题。

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