王照连

【摘 要】中职教育在我国教育体系中占有重要地位，是我国教育事业中的重要组成部分。但是通过调查中职院校的具体教学情况我们可以发现，中职数学知识对于中职学生来说，其实是具有一定难度的。由于中职学生的实际学习需求以及职业发展需求，是和一般普通高中学生完全不同的，同时他们的学习基础也相对来说较弱，所以我们要想有效提高中职学生的数学学习能力，就必须从提升学生的数学课堂兴趣入手进行教学。

【关键词】中职学生;中职数学;课堂兴趣;具体策略

伴随着我国新课程改革的推进和深入，我国中职院校也对课堂教学方式进行了创新，尤其是对于中职数学教学来说，作为教师我们应该在分析中职院校学生学情特点的基础上，创新教学方式，进而在提升学生学习兴趣的基础上，还能为国家和社会进一步培养全面创新型人才。数学作为一门基础学科，其实也是一门相对来说比较抽象的学科，所以我们要想有效提升课堂教学质量，就应该改进教学方式提升学生的数学逻辑思维能力。那么，新時代背景下，我们应该如何提升中职学生得到数学课堂兴趣呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容，我们将会从三个角度展开探讨，希望能够给予广大教师一些有效性建议。

一、创新教学方式，培养学生数学逻辑思维能力

由于“灌输式讲解”和“填鸭式”的课堂教学策略，不但不利于提升学生的学习兴趣，让学生陷入一种被动学习的状态，还很有可能会引起学生的反感心理。因此中职数学教师，必须彻底改变这种状况，摒弃应试教育思想，尊重学生主体性，引导学生展开自主学习。新颖教学方式，既能有效提升学生的课堂学习兴趣，还能给予学生课堂新鲜感，调动学生的知识求知欲，使得学生愿意积极主动地进入到知识学习中去。

例如，在教授给学生“集合的概念”的数学知识时，我们就可以结合学生的实际生活经验展开教学，联系学生生活实际有利于拉近学生与所学知识之间的距离。教师还可以根据学生的具体学情特点，采用分层教学的方式展开教学。因为本身中职院校的学生的学习基础就不同，有些基础比较薄弱的学生会对数学知识产生畏惧心理，所以针对这种情况，我们对于一些学习基础较差的学生，我们应该关怀和鼓励这些学生，尽可能消除他们畏惧数学知识的心理，给予其鼓励，增强其学习信心。

二、创设有趣教学情境，提升学生学习兴趣

针对中职学校的教学环境而言，由于很多老师都更加关注优秀的学生，对学习态度较差而且具有厌学现象心理的学生期望值往往也较低，也未能够针对不同学生的不同情况来运用不同的教学方式，所以则会致使学生之间的两极分化现象越发明显。所以结合学生的学情设计趣味教育情境至关重要，才能使学生在情境中提高学习能力。

例如，在教授给学生“角的概念推广”的数学知识时，我们应该摒弃传统“满堂灌”的教学方式，而是结合教学内容为学生营造一种趣味学习情境。比如，本节课中，我们可以根据学生的学习情况，设置不同的课堂问题，并以创设问题情境，向学生提出相关问题的方式激发学生求知欲，这样就会燃起学生积极探索问题的激情和兴趣，而学生在解题的过程中又可以逐步训练数学学习能力，从而提高学生的数学学习素养。针对本节课内容来说，教师可提前准备好教具，在课堂之中引导学生通过自主动手实践的方式来探析各种“角”，加深对于“角的概念”的理解。

三、知识联系实际，构建高效中职数学课堂

首先，由于数学经验本身是来自于人们的实际生活的，但同时又为人们日常生活所服务的，所以生活实践才是数学经验真正形成的源头。由于数学经验是和人们日常生活中有着紧密联系的，所以只有通过将人们日常生活经历和我们的数学知识联系起来进行教学，才能够更有效地调动学生的学习兴趣，并指导学生根据课程进行不同的实验教学活动，从而提升学生的课程参与性。

例如，在教授给学生“弧度制”的数学知识时，在课堂上，教师可以组织学生进行角色扮演，运用生活的情境，使学生了解到生活中的数学，从而了解到数学的实用性，增加其对数学的兴趣，明确自己的学习需求。除此之外，在开展数学教学的过程中，教师可以带领学生参与社会实践，让学生了解到生活中的数学。为了使学生更好地进行数学学习，教师可以培养学生的学习能力，培养学生的探索性学习、自主性学习能力，利用各种机会，组织社会实践活动，对生活中的实例进行充分运用，让学生在学习中带着问题思考。

综上所述，在中职学校数学课堂教学当中，老师们不但要鼓励学生扎扎实实地掌握数学知识，更加重要的是要培育学生的学习兴趣，只有学生有了学习的兴趣，才愿意去学自己感兴趣的科目，才有机会提升课堂教学的品质与效果。

参考文献：

[1]张梦阳. 试论提升中职学生数学课堂兴趣的策略[A]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2021：4.

[2]张霞.中职数学课堂学生学习兴趣的激发策略[J].现代职业教育，2021（05）：58-59.

[3]林炜群.中职数学课堂学生学习兴趣的激发策略探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（16）：27-28.