杨海燕

【摘 要】现如今，我国的现代化进程逐步加快，社会经济得到进一步的发展，人们的思想也变得逐渐多元化。对于初中课程《道德与法治》来说，一方面教师要用积极的价值观念引导学生形成正确的价值观，另一方面要用宏观价值理念作为坚守信念。所以在初中道德与法治课程的教学中，教师不仅要重视材料内容的讲解和教授，更要注重让学生把教学理论和实践经验进行高度结合，从而达到教育目标。促进学生在《道德与法治》课堂的教育培训中形成健康的个人品质，促进学生的性格培养，让学生成长为心理健康的人。

【关键词】初中教育;《道德与法治》课堂;教学资源;开发利用

随着社会物质文明的飞速发展，人们逐渐意识到精神文明的建设也是不可或缺的，尤其是给孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，对于孩子的一生都会产生极大的影响。众所周知，《道德与法治》是一门基础性、综合性很强的课程，其在初中生的思想道德发展上具有强有力的促进作用。所以我们应该借助初中《道德与法治》的课堂，培育孩子美好的品质和健康的心理，让孩子成長为心智健康的合格的人才，本文将从两个方面探讨在初中《道德与法治》课堂中如何合理开发教学资源。

一、教师的授课资料查询

（一）书本资料

教师最重要的教学资源就来源于教材，教材中对于初中生知识、情感方面的资源十分丰富，教师可以根据学生的情感需要和教学目标进行自主选择。其次，教材资源也十分重要，因为其理论说明和实践指导都具有很强的专业性，对于教师开展《道德与法治》教学具有极大的参考意义。其次也可以与其他学科结合，在教授其他学科的过程中，拓展《道德与法治》课堂的教学资源。可以借助其他学科的知识，让学生对道德与法治产生更直观的了解，更加加深学生对于道德与法治的印象和理解。

（二）时政要闻

时政资源是讲授初中道德与法治教学的重要资源之一。一方面两者具有相同的性质，可以提高学生的思想政治水平，也可以提高学生对于时政信息的理解，充分引发学生的个人思考。另一方面，时政信息可以作为课堂教学内容的补充，有利于激发学生兴趣，改变传统教学模式严肃、刻板的印象，让学生积极参与到课堂中去，从而活跃课堂气氛，达到最优教学效果。教师可以通过网络、报刊、电视、广播等途径获得丰富的时政信息资源，但是对于网络时政信息一定要认真甄别，辨明真假[1]。报刊时政信息可以主要通过《人民日报》或者地方时政报刊获取。电视与广播可以获得大量的实时资源，也可以布置成课后作业，让学生自主收听。

（三）网络资源

当前我们正处于信息爆炸的时代，所以借助互联网获取信息是一条很重要的途径。教师也可以从网络上获取与课堂教学有相关性的教学资源，网络信息虽然十分丰富，但是真假难辨，需要教师对其进行认真的筛选和总结，特别是负面信息或者不利于学生正常成长的负面资源，教师要对其进行甄别和选择。当然，采用网络教学资源，也会让学生的视野拓展，有利于课堂教学的顺利开展。

二、学生的学习资料查询

（一）利用互联网大数据库查询

微课、慕课等网络教学资源，对于学生的学习具有很大的用处。这些资源往往可以跨越时空的限制，让学生可以随时随地的学习，并且可以不断的进行重复练习，这样一来学生就可以反复的学习直到自己完全掌握知识。再加上现在发达的网络通讯，教师可以积极利用网络信息来扩展开发学生的学习性资源。

（二）校内文化活动所得的知识

校内活动也是学生学习资源的重要组成部分，学校应该积极开展对学生有积极帮助的校内竞技活动，以此来帮助学生提升自身能力。比如说组织演讲比赛、写作比赛、运动会或者班会等等，校内活动的积极举办，有利于学生的健康成长，丰富学生的课余生活，是对学校教育的十分有效的辅助。

三、师生的学习资料共享

（一）师生在课堂互动中进行资料共享

我国古代教育就已经提出了教育要因材施教，要因人而异，要积极调动学生的个性。教师在教学过程中与学生进行积极的沟通和交流，使得教师能够充分掌握学生的实际情况和教学需求，从而进行科学合理的课堂设计，学生也能够根据教师的教学进度调整自身的学习计划。这样在双方互相沟通的前提下，建立起来的良好师生关系，更有助于教学资源的形成，也更有助于提高教师的教学水平，增加学生的理解能力[2]。

（二）同学之间交流沟通进行资料共享

学生之间的互动也是一种重要的教学资源。教师让学生进行分组沟通于交流，让学生的思维进行交流与碰撞，从而产生智慧的火花，这样增加了学生对于知识点的理解，更容易形成成体系的知识与技能。并且可以激发学生兴趣，培养学生的竞争意识，能够促进学生的全面发展。教师应该对这种资源加以利用，提高教学效果。

结语：

充分利用教学资源，不仅仅有利于将课堂的内容更生动的传授给学生，并且有利于学生巩固课堂所学，并且锻炼学生解决问题的能力和综合素养。所以在初中《道德与法治》课堂中，在开发教学资源的过程中，最主要的是要重视教师的预设资源，比如说教材、生活、网络、信息等等。其次要重视的就是学生的个人学习性资源，比如说课后练习或者慕课等等。当然不可或缺的还有师生互动的生成性资源，比如说课堂氛围或者教学经验等等。如此下去，在初中开展《道德与法治》的教学，教学效果才能得到明显提升。

参考文献：

[1]田莉.浅谈跨学科资源整合在初中道德与法治课堂教学中的应用——以部编版九年级上册第六课第一框《正视发展挑战》为例[J].中学课程辅导（教学研究），2020，21（26）：123.

[2]徐建林.知识管理及图书情报学的改革创新关系探讨[J].公关世界，2020，22（2）：162-163.