刘长清

【摘 要】初中物理学科是中学教育体系中重要的教育内容，同时实验教育是中学物理教育的基本构成内容。在实验教育中，可以把抽象的物理知识变成直观的实验内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习能力，加深学生对知识的认识，让学生掌握科学的实验态度。但是，现在初中的物理教育还有问题，影响着实验教育的发展。本文在初中物理教育中培养学生的实验能力进行分析，提出有效的解决办法。

【关键词】初中;物理教育;实验能力;策略;

物理是对万物的研究，是以实验为主的学科。初中物理实验帮助学生理解物理概念，掌握物理规律，更好地刺激学生的学习积极性，提高学生的实践能力和创新精神。由此可见，学生的物理实验能力对初中物理教育的重要性。在物理课程的教育基准上，也明确提出了以实验为基础进行教育，全面提高学生的综合能力，发掘学生的潜在能力。所以，老师会认真分析当前教育存在的问题，结合问题解决现状，更好地培养学生的实验能力。

一、改变教育思想，重视实验教育

现在的教育和以前的教育正相反，现在的教育要求是以全体学生为中心进行教育，充分发挥学生和主体的地位。作为新时代的教育老师，应该根据时代的教育和学生的实际能力进行教育，及时改变自身的教育思想，更新自身的教育模式和教育理念，在物理教育中，加大对实验教育的重视提高实际教育的有效发展，更好地培养学生的实验能力。因此，在今后的物理教育中，老师要改善以往实验教育的发展模式，彻底放弃“灌溉式”的教育模式，让学生懂得自我探索、自我分析，以学生的全面发展为中心进行教育教育教育教育使实验能力促进学生一生的发展。

例如，在人教版中学的物理“气化和液化”的教育过程中，在书中提供小实验。这个实验工具简单，实验流程简单的都让学生自主进行实验，充分提高学生的实验能力。带学生去实验室，用酒精、塑料袋、橡胶、热水和大容器（类似盆景）构成简单的实验内容，学生可以自由连接小组和个人实验进行操作。在塑料袋里滴上酒精，挤压其中的空气，用橡胶紧紧绑住，放入盛有热水的容器中，观察并记录塑料袋的变化。让学生在自己动手的前提下进行实验，更好地促进学生的实验能力，提高老师的教育素养。

二、引导学生学习实验的基本仪器

物理实验有很多种类。大大小小的实验所需要的实验器具有很多。测量平均速度时，需要使用钢尺、米尺、小车、停表等。在探究凸透镜的摄影时，必须使用蜡烛、光屏、光具座、凸透镜。在探究相关浮力实验时，需要使用流水杯、烧杯、弹簧测力计，还包括天平、温度计等。各种实验需要使用不同的实验器材。老师在进行物理教育的时候，为了更好地提高学生的实验能力，首先必须让学生学习各种实验器具。以这样的方式从基层培养学生的实验能力，为学生的实验教育打下基础。

例如，老师可以让学生进行合作比赛，以小组为单位翻书，不能在网上查资料。回忆自己以前知道的知识和做过的实验。在一定时间内，看哪个小组列举的实验器材最多。这种形式充分提高学生的主体地位，使得学生在课堂上活跃自己的思维，使学生的实验能力更好地促进。最后，老师将多媒体结合起来，展示和补充学生不足的实验器具。结合照片和音频，让学生正确识别实验器具。通过对实验基本器具的认识培养学生的实验能力，促进学生的物理综合能力。

三、培养学生的正确实验操作流程

学生在日常物理教育中已经掌握了一定的物理知识，对物理基本实验仪器也有更好的认识。其次，培养学生正确的实验操作流程，提高学生的物理实验能力。学生自身已经有一定的实验操作能力。老师巩固学生实验的具体步骤，使学生的实验操作流程更准确，提高学生的实验能力，使学生的物理思考更加活跃，培养学生的革新意识，使物理实验教育更加活跃。在日常物理实验教育中，老师不要只关心学生的实验操作结果。从学生实验操作的程序观察，及时指导学生，对物理实验的步骤把握更全面，挖掘学生的内在潜力，激发学生的实验能力。

例如，进行关于“浮力”的实验教育时，老师不要让学生从一开始就进行实验。首先，引导学生去思考，浮力与哪些因素有关，活用学生的想象力，使学生的思考活性化。再让学生设想实验的内容、实验的结果，掌握实验的设计目的和实验原理。应该有目的地进行实验。这样的话，可以更好地促进实验课。最后结合实际实验操作，验证实验结果，建立更好的完整实验操作过程。这样可以培养学生正确的实验操作流程意识。

四、结论

總之，在中学的物理教育中，老师以学生的实验操作为中心进行教育，更好地提高学生的实验能力，提高学生的主体地位，重视实验教育的发展，让学生在实验中掌握知识，形成科学的实验精神。

参考文献：

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