李权

【摘 要】随着新课改步伐的逐层深入，培养学生的综合素养已经在广大一线教师中达成了共识，尤其是起着关键作用的语文教师。初中语文教学对学生语文素养的培养起着至关重要的作用，在教学中，初中语文教师要关注学生综合素养的培养，认真组织学生开展综合性学习活动，把学生语文核心素养的构建、思维的发展、审美的培养以及文化的传承等内容融入到综合性学习活动中，以促使学生的综合素养得到全面提升。

【关键词】初中语文;综合性学习;开展;策略

长期以来，受落后教育观念的影响，許多初中语文教师对综合性学习没有形成正确的认识，只把综合性学习当成语文教学的一项活动来开展，没有真正发挥综合性学习的作用。然而，综合性学习的“综合”不仅应包括学生听说读写能力的综合训练，还包括语文学科与其他学科的综合，语文学习与实际生活的综合。要想让综合性学习取得最佳成效，初中语文教师在教学中，就要从综合性学习的特点出发，采取有效的教学策略引导学生开展好综合性学习活动，以促使学生的综合素养得到全面发展。

一、多管齐下训练学生的听说读写

综合性学习一般包括三个步骤：一，讲故事。二，搜集资料。三，成果展示。初中语文教师在引导学生开展综合性学习时，通常会把学生的听说读写训练融入到这三个环节当中。然而，千篇一律的教学形式容易使学生产生心理疲劳，打击学生参与教学活动的积极性。对此，初中语文教师在教学中，就要善于结合不同的主题设计形式多样的教学活动，时常给学生以新鲜感。这样一来，初中语文教师多管齐下，有针对性地训练学生的听说读写能力，必然能够促使学生的综合素养得到培养。

例如，在组织学生开展综合性学习时，我时常根据不同的学习主题来设计课堂活动。如，在学习《天下国家》时，我就组织学生开展讲故事活动和爱国诗词朗诵会，以激发学生的爱国热情;在学习《我们的互联网时代》时，我就组织学生开展辩论会，让学生在激烈的唇枪舌战中加深对互联网这一“双刃剑”的认知;在学习《人无信不立》时，我就组织学生开展讲诚信、论诚信、演诚信等一系列课堂活动，让学生树立“诚信是金”的良好道德意识。这样一来，我通过多种教学方法来训练学生的听说读写能力，多管齐下，促使学生的综合素养渐渐得到了提高。

二、循序渐进发展学生的综合能力

初中语文教师在设计综合性学习时，要遵循先易后难、循序渐进的原则。如果设计的主题活动太难，或严重脱离学生的实际生活，那么学生就难以找到突破口，活动也会难以顺利进行。而如果教师能够从学生的实际生活中找到切入口，先从容易的话题入手，以此来引导学生开展讲述、讨论、评价和写作等活动，那么学生就能结合自身的生活经验去发表观点和看法，从而使得教学活动顺利开展。此时，教师再给予有效引导，学生的综合性学习就能按照既定的方向发展。

例如，在开展综合性学习《人无信不立》时，我就遵循先易后难、循序渐进的原则，引导学生从已有的生活认知出发去发表观点和看法。首先，我让学生说一说什么是诚信。这时，学生能够从生活经验出发得出“答应的事必须要做到，说过的话必须要遵守”等结论，并且随着讨论的逐渐加深，学生对诚信的认识也会越来越深刻。之后，我让学生搜集有关诚信的成语故事，以及有关诚信的名言警句和名人轶事。如城门立木、李苦禅烧画、曾子烹彘等等，并让学生把搜集到的故事用自己的话讲给大家听。最后，我让学生将生活中有关诚信的小故事写成文章，并适当地发表自己的观点。这样一来，既丰富了学生的知识积累，又锻炼了学生的听说读写能力和思维能力，使得综合性学习获得了良好效果。

三、多元评价挖掘学生的个性潜力

每个学生的个性不同，其在课堂上的表现也会大相径庭。有的学生活跃积极，有的学生羞涩内敛;有的学生文思泉涌，有的学生又寸步难行;有的学生侃侃而谈，有的学生又沉默寡言......面对这一情况，初中语文教师在开展综合性学习时，就要善于运用多元化评价来引导和鼓励学生，运用不同的策略去挖掘每个学生的潜力，发展学生的个性，从而促使学生在综合性学习的过程中能够扬长避短，使得学生的个性特征得以充分发挥。

例如，在教学中，面对个性羞涩内敛的学生，我就采用书面形式对学生在课堂上的表现给予有效评价，既用赞扬的语言肯定他们在课堂上的表现，又用鼓励的话语提出期许，希望他们在课堂上能够积极地表现自己。而对活跃开朗的学生，我则用口头形式对学生在课堂上的表现给予评价，用热烈的赞美之词对他们在课堂上的活跃表现给予表扬，这样会让学生的内心感到自豪和喜悦，从而更加积极地表现自己。在组织学生开展合作学习时，我还用小组互评的方式来充分调动学生学习的积极性，培养学生的合作意识和合作精神。

总而言之，综合性学习是培养学生综合素养的重要途径，初中语文教师在教学中，应高度重视综合性学习的开展，通过设计丰富多彩的教学活动来吸引学生的深度参与，从而让语文综合性学习课堂充满生机，让学生在语文课堂上收获满满。

参考文献：

[1]姜文香.灵活应用信息技术优化初中语文综合性学习 [J].中国信息技术教育，2014（16）.

[2]武安敏.信息技术教学环境下的初中语文综合性学习[J].成功（教育），2013（09）.