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高中地理教学中如何培养学生的研究能力

2020-12-08董丹

科学导报·学术 2020年89期
关键词:能力培养高中地理

董丹

【摘 要】研究能力是学生在学习过程中必须要获得的一种能力,对学生将来立足于社会具有非常重大的作用,同时,高中地理学科又对学生掌握知识提出了系统性的要求。众所周知,学生在高中地理学科中培养其研究能力,能使其学习效率、学习积极性明显提升。如何能够在高中地理教学中高效地培养学生的研究能力,本文将从培养学生的观察能力、分析能力、合作能力以实践能力这四方面展开详细论述。

【关键词】高中地理;研究能力;能力培养

引言:

以往传统的教学方式,使得原本丰富的高中地理课堂变得枯燥无味,基于此,教师显然需要对教学方式、教学理念进行转变,要让学生打心底里喜欢学习地理。通过高中地理教学,学生能够培养起研究能力,有利于不断地激活学生的思维,让学生积极主动地投入学习,以此推动地理学科知识的学习,融合地理与其他各个科目的学习,最终实现全面发展。

一、培养学生的观察能力,使其主动发现问题

学生研究能力的培养,首先就得让其在日常的学习中能够通过观察,从而发现学习中的问题,因此,培养其观察能力是第一要义。高中地理教师在具体的教学过程中,要注意引导学生进行观察并大胆提出问题,以此让学生明确其自身应该选择何种研究方向,提高其对地理知识针对性的研究。同时,再设计教学时,教师要能将生活实际融入到知识的讲解之中,让学生能够更加清晰地进行观察的研究。

例如,在学习人教版高一地理必修第二册第四章第二节《交通运输布局对区域发展的影响》这一部分内容时,教师可出示本市的交通运输路线图让学生进行观察,让学生仅通过观察提出自己的疑问,教师再根据学生的提问逐次展开教学。同时,教师还可让学生就“自己家附近的交通运输对自己所处区域的影响”展开讨论,邀请部分同学分享自己的研究成果。通过这一过程,让学生既联系了实际生活,又锻炼了其观察能力,还将二者结合进行了分析,使学生的研究能力实现了向前一步跨越。

二、培养学生的分析能力,使其明确问题之间的联系

学生培养了较好的观察能力之后,就应该在此基础上培养学生对问题更深入的分析能力,以便于学生进行自主研究。培养学生的分析能力,需要教师提前对其进行指导,有以下几个步骤:首先,学生需要自行对于问题进行资料的查阅,如去图书馆、借助互联网、向老师请教等方法;其次,针对学生查阅的资料引导其把握其中重点内容,逐次进行分析,由浅入深,多维度、全方面地考虑;最后,解决问题,并将问题进行统一整理,把握其中的关联。这样的方式,能够为学生研究能力的形成奠定基础。

例如,在学习人教版高一地理必修第二册第五章第一节《人类面临的主要环境问题》这一部分内容时,教师可在课堂上让学生观看有关环境污染的相关视频,之后邀请学生对视频中提到的问题进行总结,如林森林减少、水污染、大气污染等。然后让学生对这些问题展开讨论,分析这些问题的共性原因和个性原因,最后由老师进行总结,让学生明白保护环境的重要性。

三、培养学生的合作能力,使其提高团队合作意识

新课改大背景之下,高中地理课堂必须满足学生正常交流、互动的需求,这样既有利于学生开展团队合作,也有助于其核心素质的发展,同时也是高中地理教学的一项重要教学任务。培养学生的合作能力,让学生在课堂上进行小组合作學习,并不单只是为了活跃课堂的氛围,最主要的还是能够在这样的环境中,强化学生的团队合作意识。以此,调动学生主动学习、积极学习,凝聚小组成员的智慧。

例如,在学习人教版高一地理必修第一册第四章第一节《常见地貌类型》这一部分内容时,可将班内学生分为四人一小组,对课本上“喀斯特地貌”、“河流地貌”、“风沙地貌”,以及“海岸地貌”进行合作探究,了解其地貌的分布及特征,小组内的四人分工合作,最后分角色进行表演,要求对各类地貌的分布及其特征表述清楚、准确。以此,锻炼学生的合作能力,提高其团队合作意识。

四、培养学生的实践能力,使其强化理论知识的运用

学生在学校内的学习,最终都要反哺到其在社会上的生存与发展,换句话说,也就是学生在校内学习到的理论知识,最后都是要运用到实际中去,才能体现出知识的价值,这也是培养学生实践能力的原因所在。因此,高中地理教师在日常教学过程当中也不能过于局限,只传授理论知识,而是要嵌入适当的实践活动帮助学生加深理解,必要的时候甚至可以组织学生与大自然来一个亲密接触,更直观地感受地理知识。

例如,在学习人教版高一地理必修第一册第六章“自然灾害”这一部分内容时,教师就可让学生分组以调查问卷的形式,走访周边区域对曾经发生过的自然灾害进行调查,最终生成一个研究调查报告。如此,能够让激发学生主动探索知识的意识,提高其问题探究能力。

五、结语

教育是老老实实的事情,作秀是不可取的。在高中地理教学中培养学生的研究能力也是如此,要有一个循序渐进的过程,不可急功近利,要扎扎实实地夯实好基础理论知识,再辅以分析、实践活动深化理解,由表及里地培养学生的地理研究能力,从而让学生的学习真正有意义、有价值。

参考文献:

[1]魏小龙.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].高考,2020(27):40.

[2]韩娟.高中地理教学中学生研究能力培养初探[J].高考,2018(23):166.

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