郭远新 孔哲 李秋义

【摘 要】近年来我国的土木工程领域紧随时代发展趋势不断地进行着与时俱进的创新发展和变革，针对这个行业的教育教学活动的开展也结合行业发展实际情况不断地做出优化调整。最为关键的一项变动就是对OBE理念的融合教学，土木工程行业的人才选拔主要就是通过这种专业认证制度来实施的。这样的做法不仅能带动整个行业的进步和发展，也刺激了教育活动的变革。本篇文章将针对这一点作出简要分析以供参考。

【关键词】专业认证;土木工程;材料课程建设;教学改革研究

土木工程行业近年来在我国的各项扶持政策下得到了飞跃性的发展，也就难免会遇到一些问题，其中就包括岗位上的技术人员自身素养无法满足施工工作的需求，针对这一现象，行业也做出了适当地优化调整和创新发展，工程教育专业认证成为技术人才入岗工作的重要凭证。所谓的工程教育专业认证是世界范围内的有效认证，不仅仅在国内有着很强的说服力，在国外也是一样的。这种人才审核制度能够起到很好的过滤作用，帮助土木工程中的技术岗位筛选出适当的人才，这样一来就能够极大程度地为工程项目的效率效果和质量水平提供技术人才保障。OBE理念在这个变革的过程当中功不可没。OBE理念展开来阐述就是以学生为主体的产生导向并且还要在此基础上不断地持续改进并要求技术人才持有不断学习的职业精神素养。

一、OBE理念融入土木工程材料教学的必要性

（一）有利于传递“以学生为中心”的教育理念

土木工程的材料课程建设教学活动在融入了OBE理念之后的变革发展将以往的“以教师为主体”的教学模式彻底转变，学生们的主体学习地位得到了空前的重视，使得学生们能够在课堂的教学活动当中更多地参与进来并且充分发挥学生们的主体学习地位。这样一来就能使得学生们对于课堂当中涉及到的教学内容有一个独立性的思考和分析并能够真正掌握到土木工程材料课程的专业内涵和精髓，有利于学生们在未来的职业岗位上熟练运用自己所学到的理论知识。

（二）有利于加强理论与实践课程的结合教学

OBE理念融入到土木工程材料课程建设当中之后最为突出的一个积极作用就是能够使得学生们可以通过对课程教学内容的学习来提升自己的专业素养并最终将这些理论知识合理运用在自己的职业岗位上的工作当中。老师们可以借助OBE理念与课程改革的融合教学来提高理论知识与实践活动的结合教学效率效果和质量水平，从而能够让学生们不仅仅停留在教材当中枯燥无味的理论知识当中，而是将自己的实践动手能力进行科学有效地培养和提升，这无疑能够推动我国土木工程材料课程教学的改革以及土木工程行业的长远发展。

（三）有利于新颖测评方式的投入使用

OBE理念在土木工程材料课程当中的融合改革教学能够极大程度地推动新颖的测评方式的投入使用。这样一来就能脱离以往的传统测评方式的束缚，不仅仅是参考学生们单一的考试成绩，而是对学生们的日常学习状态以及实践动手能力进行综合的测评参考，这样一来就能够对学生们的日常学习状态起到良好的监测效果，促使学生们能够自主地参与到日常的教学活动当中并充分发挥自身的主体学习地位，从而能够提升学生们的专业综合素养。

（四）有利于促进教师不断完善自身的工程实践能力

OBE理念的融合教学改革不仅仅能够帮助学生们提高日常学习的效率效果和质量水平，还能帮助土木工程材料建设教师们进行自身工程实践能力的提高和完善，传统枯燥无味的单方面讲解的教学模式在这样的改革之下被彻底推翻，使得教师们能够在日常教学过程当中与学生们进行充分的交流和沟通从而能够使得教师们本身的工程实践能力也能够在这个过程当中得到培养和提升。

二、基于OBE理念的土木工程材料课程建设与教学改革

（一）预测教学效果并依此制定教学目标

老师们通过OBE理念的融入教学能够对教学效率效果进行精准的预测并借此来制定出一个科学合理的教学目标。OBE理念能够在这个工作过程当中起到良好的指导作用，老师们可以将OBE理念的考核模式作为土木工程材料建设日常教学过程当中的教学任务，并让学生们能够对OBE理念的考核模式当中的考核内容进行不断地深入学习，老师们也就能够开展真正有效的教学活动，学生们在这样的教学活动当中也就能够掌握土木工程材料建设专业当中的技术技能，满足社会发展对于土木工程材料建设行业人才的技术技能需求并全面提升自身的市场竞争力。

（二）“以学生为中心”理念指导下的课程教学设计

当下众多高校所广泛应用的合作学习教学模式并不是以往的传统单调地课程内容的讲解，而是充分贯彻落实新课程改革当中的教学理念，充分发挥学生们在课堂上教学活动当中的主体学习地位，让学生们能够自主地参与到土木工程材料建设教学内容的学习当中从而能够有一个独立性的思考和分析。近年来我国的新课改背景之下，全国各地的高中院校对教育教学活动的开展提出了很多新的要求和标准，其中的以学生为教学活动的主体并让学生能够充分参与课堂的教学活动是极为关键的一项课程改革重点内容，土木工程材料建设教学活动的开展也必须要加强对于这一点的认识，比方说老师们在对学生们讲解混凝土这一章的教学内容时，就可以按照以下图表中的内容来开展教学活动。

（三）构建课程教学质量的持续改进模式

土木工程材料建设专业当中的OBE理念下的工程教育专业认证是一个持续改进的过程，需要教育工作人员依据这一点构建起一个持续改进的课程教学模式从而能够使得教学效率效果和质量水平能够满足专业对于人才的技术技能需求。老师们首先要加强对教学设计的重视程度，针对课堂教学活动的实施以及评价环节进行与时俱进的创新发展和变革，借助OBE理念的指导作用来预测教学效果的成果并依据这些预测成果来制定每个教學环节的教学目标和任务。构建起一个完善的评价体系来保障教学模式的持续性发展和改善，为学生们提供一个满足社会发展对专业人才技术技能需求的教学环境和教学氛围。形成的一套比较完备和比较科学的教学系统，对于以后的教学工作开展可以当作教科书使用，指导并且学习教学方法对于教育本身的影响。对于学校开展相应的教学工作而言，最终的教学目的就是使得学生在未来的工作之中能够将自身的知识完全应用到实际的土木工程材料建设工作岗位之中，在教育过程之中教育工作开展完成之后学生没有实践能力，没有很好地将自身融入到实际的工作之中或者是不能够很好地将自身的知识通过工作表现出来，那么对于教育院校以及实际的土木工程材料建设项目而言都会造成十分严重的损失，使得相应工作开展没有受到实际的效果，材料建设工作的开展也不能够有效解决专业人才问题。

总结

总而言之，我国的土木工程材料建设行业近年来不断地结合时代发展趋势进行着与时俱进的创新发展和变革，将工程教育专业认证作为专业岗位人才的审核标准为土木工程材料建设的项目工作提供了可靠的技术人才保障。我国的相关教育管理人员也要将OBE理念融合在日常的教学活动当中，进行融合教学改革从而提高学生们的学习效率效果和质量水平，为社会输送能够满足专业岗位需求的综合性人才。

参考文献：

[1]舒畅.工程教育认证背景下土木工程专业的教学改革研究[J].商品与质量，2020，（5）：281.

[2]李瑞红，张欣芳，杨礼林，等.工程教育认证背景下《工程材料》课程教学改革初探[J].文存月刊，2020，（14）：118.

[3]王振宁.工程教育认证背景下工程制图类课程教学改革[J].安阳工学院学报，2019，18（4）：115-117.