商桂敏

摘要：

随着教学改革的深入实施，在现代语文教学中对学生的阅读教育越来越重视，适应语文课程标准的教学要求，很多教师也开始对学生阅读部分的知识，促进学生阅读质量的提高。不过在目前的教学中经典课外阅读也存在着被边缘化的现象，教师不关心学生的课外阅读，没有形成有效的教学模式，需要我们加强对课外阅读的重视和引导，教师要重点加强对学生经典阅读的导航工作，帮助学生合理选择适当的课外读物，从而提高学生的阅读质量。

关键词：

小学语文;课外阅读;策略探究

中图分类号：

G623.23

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0235-01

课外经典阅读一直都是小学语文教学中的重要组成部分，教师在阅读教学中需要加强对学生的阅读指导，不仅包括课内的文章内容，还需要引导学生进行对经典文字的课外阅读，坚持以学生的个性特点为基础，合理选择有效的阅读内容，帮助学生练习对各种知识的阅读技巧，提高学生的阅读效率，积累各种语言文字，促使学生形成良好的经典阅读习惯。

1小学语文课外阅读教学的现状

1.1缺乏教师有效指导，受应试教育影响严重。在实际的教学中课外阅读依然受传统应试教育的影响，不少农村地区没有适应教学改革的要求，还是将学生的学习成就作为教学的唯一标准，只关心学生的考试分数，大量考试练习题需要学生完成，让学生没有时间和精力进行课外阅读，而对于学生的素质教育和知识积累就相对忽视，影响了经典课外阅读的有效进行。

1.2学生读书兴趣不浓，课外阅读主动性较差。在如今的小学教育中经典课外阅读不受大家关注，很大程度上都是由于学生读书兴趣不浓，阅读主动性和习惯差所造成。一方面学生把时间浪费到看动画片、玩快手、玩抖音上，没有形成认真对经典书籍进行选择，影响了学生的阅读质量。另一方面，学生没有掌握有效的阅读技巧，对于经典书籍中的知识没有及时记录和记忆，在阅读中只关心其中的故事性，而没有真正体会其中的精髓，使得经典课外阅读中主动性差。

2小学语文课外阅读教学的策略

2.1精选书目，以读激趣。小学生的年龄特征、认知和思维水平决定了他们比较喜欢故事类的读物，据此教师应该结合小学生当前的数学知识，为他们精选合适的数学课外阅读书目，引发他们对数学的兴趣，促进他们深刻理解课本内容。

2.2制定计划，稳步推进。小学生缺乏明确的课外阅读规划，绝大部分学生处于“毫无规划、随便阅读”状态，对过难或者过于简单的读物都没有兴趣。因此，教师要制定计划，根据不同学段选择适合学生阅读的书目，稳步推进小学生数学课外阅读。对于小学一年级学生来说，他们识字量较少，因此宜推荐一些拼音类的数学课外读物或者绘本类的读物。

2.3激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师。教师应创设各种有利于学生阅读的条件，在校园内开辟读书角，营造阅读氛围，保证每天至少20分钟的阅读时间。同时开展多种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让他们好读书。学校根据新课标中关于背诵优秀诗文的要求，定期举行“我爱背诗词”大赛，让学生感受中华传统文化的魅力，认识中华文化的丰厚博大。学校针对第一学段学生开展词语积累比赛、绘本阅读比赛、讲故事比赛等活动;针对第二学段学生开展成语大比拼、讲故事比赛、写读后感等活动;针对第三学段学生开展讲历史故事比赛、续写故事、写作大赛等活动。在比赛前夕，学校里就已形成浓浓的学习经典的氛围。比赛活动还设计了全班同学参与的环节，极大调动了全员参与的积极性。比赛题型既有简单的背诵题，又有选择题和问答题，不仅检验聋生的背诵和书写能力，还考查聋生对诗词的理解能力。通过这样的竞赛，大大激发了聋生诵读古诗词的热情。学校创新活动形式，将课本剧作为寓教于乐、强化思想教育的重要抓手，组织聋生选取课文阅读篇目，改编成舞台表演，在改编、表演的过程中增强阅读的主动性和积极性，提高写作能力。

2.4加强经典阅读指导，提高学生阅读质量。在小学教育中要拯救被“边缘化”的经典课外阅读，教师就需要加强对学生的经典课外阅读指导，严把课外阅读质量这一关。由于我们课外阅读书籍非常繁多，而且内容庞杂，而小学生的阅读能力和时间都是有限的，要让学生在有限的时间内阅读到足够经典的知识内容，吸收更多的文化知识，就需要加强教师对各种课外经典的读物进行精挑细选，根据学生的个性特点和学习能力进行选择，从而选择一些有益学生身心健康的书籍，让学生形成良好的价值取向。同时教师还可以选择一些能提高学生创造性思维和视野的内容，学生可以有效拓展自身思维。

2.5注重阅读鼓励监督，培养学生良好习惯。一个良好习惯的养成，可以让人受益终身。在经典课外阅读中教师指导学生形成良好的阅读习惯，就非常重要，可以有效提高学生的阅读效率和质量，为学生今后的阅读奠定基础。因此教师需要注重对学生课外阅读的鼓励和监督，比如教师可以经常性地与学生进行交流互动，或者给优秀学生一些表扬，监督一些阅读不认真的学生，促使学生在阅读中不断地提高。

2.6注重实践，提升能力。要检验学生数学课外阅读的效果、激励学生持续阅读的兴趣，就需要给学生提供展示阅读成果的实践平台。通过展示，学生可以整理自己课外阅读所得，反思自身课外阅读需要改进的地方，从而不断提升数学课外阅读能力。可以为学生提供以下平台：（1）每节新授课前五分钟，学生自由分享与本节数学课相关的数学课外读物;（2）每周开展班级读书会，让每位学生都有机会分享自己的阅读书目，培养学生的数学口头表达能力，在口语表达时也会让思维更加清晰;（3）假期，让学生把已阅书目制成手抄报或者写成数学日记，开学时在学校宣传栏进行展示，提高学生的数学学习兴趣和自信心;（4）学校每年的“书香节”，鼓励学生根据阅读的数学课外读物设计手制图书，培养他们的实践能力。这样，学生有更多机会充分展示自己的阅读成果，既激发了阅读的兴趣，又增加了文化底蕴，学生能更深刻准确地描绘自己的所思所想，进而在日常学习中厚积薄发、得心应手。

总结：教师需要加强对课外阅读的重视，积极进行对学生阅读能力的分析，帮助学生合理选择各种经典書籍，引导学生形成良好的阅读习惯，促进学生阅读质量的提高。

参考文献：

[1]李萍.浅谈小学英语课外阅读对策[N].贵州民族报，2020-09-01（A03）.

[2]霍焕青.小学语文课外阅读的指导与实施[C].2020：11-12.

[3]崔晴霞.小学语文课外阅读教学初探[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020：165.