摘要：

我国社会科技水平不断进步与发展，新能源汽车行业也不断进步，并广泛被人们关注，其行业的技术人才较为缺少，对人才的技术水平也有更高的要求。高职院校主要是培养专业性人才的基地，在高职院校的教学中应该增加与新能源企业的联合教学，学校与企业应该进行人才的对接，确保专业性人才就业，也能够保障新能源企业吸收人才。以下内容将对校企合作模式下的高职新能源汽车教学进行探究，并对学校与企业的合作质量和措施重点探讨。

关键词：

校企合作;新能源;汽车;教学模式;创新

中图分类号：

G712;U469.7-4

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0164-02

引言：现今我国社会不断进步与发展，企业所需要的人才类型更为专业，对此高职院校迅速发展。高职院校是为专业性较强的工作岗位培养更为专业的工作人才，能够满足社会所需要的人才类型，更能够保障学生毕业就业问题。近几年我国新能源汽车行业不断进步与发展，其专业性较高，我国很多高职院校针对新能源汽车教学模式也在创新和改革，但在其教学过程中还存在一些问题，其问题会影响学生在步入工作岗位的实践能力和工作质量，更会影响新能源汽车行业的发展，对此，笔者将根据问题探讨有效的应对方案，并对高职院校的教学方法进行分析。

1积极开展教学改革，引进企业高素质人才

高职院校的新能源汽车人才的教学课程需要不断的创新与改革，现今其专业在教学中更为注重的是汽车检测和维修，对新能源技术的运用只做基本的讲解，学生对其技术并没有深入掌握，其学习内容不能够针对现实问题进行解决，也无法满足实际需要，学生的新能源核心技能水平也得不到提升，在毕业后对学生步入新能源汽车行业有直接的影响，学生的发展与企业的发展都会受到影响。高中职院应该转变教学理念，首先要积极开展教学改革，对教学课堂内容根据先进企业发展的实际需要落实课程内容，并引进企业的高素质人才提高课堂教学质量。高素质人才要对本校教师进行专业、系统的培训，提高教师的教学水平，学校也要将高素质人才留到校内进行教学，提高学校的师资教学水平。

2丰富专业教学资源

2.1校企共建工作站点。校企结合的形式更利于学校与企业双赢，校企合作的模式下，高职院校在落实新能源汽车教学时会更有后备支柱，会建立在企业与社会的基础之上制定合理的教学方案，培养更多社会企业所需要的专业性人才，也能够对新能源企业现今发展状况更加了解，作为企业的人才培养基地，更利于将企业员工的实践工作内容融入到教学课堂中，提高学生的实践水平，构建高效的教学系统。校企共建学习工作站点能够推动高职院校公司化教学，也能够推动企业管理是细化，学生的专业性与实践能力都能够得到提升。

2.2虚实结合资源投入。在校企结合工作中，为保证高职新能源汽车专业教学效果，校企双方应针对专业特点制定资源投入方案，以最小投入获得最大回报。新能源汽车为600V左右的高压电，所以必须先进行模似仿真实训，在电脑上掌握好安全规范和诊断流程，然后再进行分组真实高压故障诊断与排除。因此，在资源投入工作中，既要构建实践教学基地，同时也要建设新能源汽车仿真教学实训室，准备建设新能源汽车VR、MR实训室，实现虚实教学结合。与此同时，校企双方还应注意新能源汽车故障实训设备价格非常高，每套综合故障实验台价值100万左右，因此，在完善硬件实训设备的同时，还应重视软件建设，积极应用互联网平台资源，融合过去教学经验，构建汽车高压故障排除等内容的线上资源库，让学生通过手机进行线上课前及课后学习，也可以在课间边学边做，实现线上教学、线下教学有效结合。

3深化校企合作人才培养战略

3.1落实相关政策制度，充分实现校企的共同发展。近几年新能源汽车行业不断进步与发展，我国针对其行业的发展推出相应的政策支持，其政策中对新能源汽车质量与性能提出明确的要求，技术人员在生产汽车时要确保汽车的安全性与稳定性，也要建立新能源汽车的安全售后服务，也要根据实际情况制定不同的保障制度与条款，对不同的地区制定销售服务网点，从而提高其服务水平。高职院校应该充分利用其行业的政策实现校企的共同发展。国家大力支持其行业的发展，企业就会需要更多专业性人才，院校要与企业进行合作，为企业培养更多高素质、高技术的专业性全能人才。企业可以根据自身人才类型的需要对高职院校的教学课程给出意见，其教学内容会更适合企业的需要，高职院校也应该重点针对新能源技术开展教学科目，重点培养实践知识，进而保障学生步入企业的工作能力。

3.2完善校企合作保障制度。要想确保高职院校与新能源企业的共同发展，就应该完善校企合作的保障制度，制度是对二者共赢的保障，更要对学生有高效的管理方案，促使学生能够积极参与到学习中，也为自己的未来努力。高职院校可以寻求政府部门的支持，还可以在校企合作中加强管理。企业要根据高职院校的師资团队情况选派企业的专业人员到学校对学生进行实践培训，并带领学生参观企业，为学生提供实习岗位。学校与企业都共同支持其行业的发展，对合作关系进行维护，更利于校企合作的实效性，也更能够推动高职院校与新能源企业的共赢。

3.3校企合作实现教学经营。高职院校可以根据与学校合作相关企业的实际情况为学生制定未来的发展方向，并邀请优秀企业的专业性人才到学校为学生开展新能源技术的实践教学课堂，学校也要为学生构建实践训练基地，完善实践训练的相关设备，确保学生的实践学习环境质量，进而保障学生的专业性水平。校企合作实现教学经营，要不断优化教学方法，并将教学课堂逐渐实践化，确保学生在步入工作岗位中能够迅速适应新环境，也能够快速上岗，缩短企业的人工成本和培训成本，进而推动企业的进步和发展。

3.4加强创新创业教育，培养人才的创新意识和创业能力。新能源汽车行业是我国未来具有发展潜力的行业之一，新能源汽车高职教学也应该根据社会需要转变教学内容。教师应该加强创新创业教育，培养人才的创新意识和创业能力，推动学生个性化发展与成长，更利于推动我国新能源汽车行业的进步，更利于带动社会经济增长。教师要根据学生的实际情况整合教学资源，并充分利用校企合作教学的优势对学生进行综合性教学。学生的专业性能力提升，学生毕业后能够快速适应工作岗位，学生的创新创业能力提升，更利于学生毕业后创业。校企合作的方法能够推动我国教育事业和企业经济同时进步。

3.5不断提高教师的自主发展能力。现今新能源汽车的高职院校教学质量与教师的教学水平有直接的关系，对此，教师在教学中要不断提高自主发展能力，扎实自身的新能源汽车理论知识，更要对其实践操作更为熟悉。高职院校可以以校企合作的优势对学校教师开展培训，企业可以让专业性能力较强的工作人员到学校对教师进行实践操作培训，教师也可以到企业的实践操作工作岗位进行观摩学习，能够深入企业的生产线中，教师的能力水平提升，其教学课堂质量得以保障。校企要建立长期、稳定的合作关系，更利于学校与企业共赢。

结语：以上内容充分说明高职院校教学质量的重要性，同时对校企合作的重要性也进行说明，校企合作模式下的高职新能源汽车教学，不仅加强学校与企业合作，还引起了高职院校的重视，高职院校应该重视教育改革，引进高素质教学人才，与企业共同建设学习工作站，以企业的实际需要制定教学内容，培养更多企业需要的专业性人才。

参考文献：

[1]于卫雁.高职茶专业校企合作人才培养模式创新发展研究[J].福建茶叶，2018，（1）.165-166.

[2]刘素贞，任逸懿，赵燕，等.现代学徒制背景下校企合作模式的创新与实践——以温州科技职业学院宠物类专业为例[J].黑龙江畜牧兽医（下半月），2018，（1）.212-214.

[3]肖丽.校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新[J].中国高新区，2017，（5）.91.

作者简介：张利（1984年10月）男，汉，湖北浠水，本科〈研究生在读〉，讲师/高级技师。