潘艳荔 李慧健

为了构建并完善“读整本名著”的“慧阅读”体系，许多语文教师积极探索名著阅读的智慧课堂教学，通过课内引导和学习，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读质量。在智慧学习环境下，依托课堂观察APP，围绕“媒体应用”“师生交往”“课堂提问”“专业表达”等不同观察角度对名著阅读教学进行全面系统的数据化精准分析，有助于执教者对自己的阅读教学进行切片式分析，有效反思和及时改进自己的课堂教学行为，从而提升语文名著阅读教学的有效性。

一、“课堂观察”数据平台的背景分析

现行的名著阅读课堂教学，仍会出现少、慢、差、费的问题。比如，教师在整节课上“满堂灌”，层层剖析名著内容，学生只是做旁观者;有些老师在阅读课上，只让学生自主读书，但没有具体的阅读指引和有效的读书分享，学生阅读能力的提升仅靠“自觉”和“自发”;还有一些功利化的老师，为了应付考试，让学生做大量的名著阅读题，导致学生对名著阅读有抵触情绪，效率低下。“当局者迷，旁观者清。”很多时候，执教老师并不清楚自己在名著阅读教学中实际存在的问题，常规的听评课由于缺乏科学的数据分析系统，科组老师对执教老师的评价往往比较主观，流于形式，评课时缺乏宏观把握，要么是大量模糊性语言的评价，要么是一些细枝末节片段的讨论，对于执教者反思自己的教学行为往往起不到作用。

基于数据的精准的课堂观察是教师提高专业教学水平和提升课堂效益的重要途径。……