王宁

（河北省承德市鹰手营子矿区汪家庄镇中心校，河北 承德 067200）

前言

写作不仅是一种能力，更是一种意识，需要循序渐进的长时间培养，尤其是在低年级阶段的语文教学中，教师应对学生写作能力给予有意识培养。同时，与其他阶段相比，小学生在认知、思考能力，以及生活阅历等方面往往都存在一定局限，这也在一定程度上制约着学生写作能力的进一步发展、发挥，因此，在实际授课中，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，科学选用更适合、有效的策略方法来培养学生写作能力。

一、小学语文写作教学现状

就目前来看，很多小学生都缺乏生活阅历，不擅长观察周围生活，在写作中很少会融入自己的真情实感，因而经常会出现无事可记、无事可感的情况。再加上阅读量较少，学生的写作思维、知识面难以得到进一步拓展，这样写出来的文章通常都是枯燥无味的。此外，很多教师都未针对写作技巧的恰当传授做出深入探究。

二、优化小学语文写作教学的策略

（一）培养学生写作兴趣

兴趣是促进学生积极主动学习相关知识、参与各项练习的重要动力，但是就目前来看，大多数小学生的写作兴趣都不高，普遍抵触写作。对此，在实际授课中，教师应结合学生兴趣爱好、认知特点来选用恰当方式来激发学生学习兴趣，帮助其摆脱被动、机械的学习状态。为此，教师可以利用小学生好奇心较强、渴望得到他人认可这一特点，组织更新颖、多样化的写作练习活动来全面激发学生写作兴趣。……