扎染在初中美术课堂的实践分析

2020-12-08吴萍萍

魅力中国 2020年39期

吴萍萍

（贵州省雷山县第三中学，贵州黔东南 557100）

一、初中美术课堂中“扎染课”的开展意义

作为古代传统印染工艺的一种，扎染涵盖着我国丰富的传统文化，是民间手工艺的重要组成部分，在工业化建设进程不断发展的当代社会，为规避传统文化的丢失，将其引入初中美术课堂，是现阶段素质教育时代下为确保学生身心健康发展，继承和发扬中华民族优化传统文化做出的重要战略改革，就目前来看将扎染引入美术课堂，对激发学生学习情趣以及增强学生对民族优化传统文化认同感中发挥了重要性作用。除此之外在现阶段经济快速化发展过程中，人们物质生活水平不断提高的同时，为满足当下人们的精神文化追求，对课程教育改革进行不断优化和完善成为了现阶段教育机构和教育工作者的重要作业内容，其中美术课程作为中学生综合素养培养的基础性课程，将扎染这门古老技艺融入其中，据调查不仅有助于丰富美术课程学科资源，与此同时在提升中学生综合素养、传承并弘扬优秀传统民间工艺、提高学生鉴赏能力等方面也发挥了无可替代的作用。

二、初中美术课堂中“扎染课”的开展现状

素质教育体系改革不断完善和深化的时代背景下，学生实操能力的培养近年来受到了各界的高度关注，相比课程知识理论化教学，扎染课程强调了对学生动手操作能力培养的重视度，成为了现阶段课程教学改革的突破点，将其融入初中美术课堂也是现阶段教师提高学生综合素养的重要渠道。但目前来看，扎染课程的教学现状与预期教学目标之间始终存在一定差距，造成这种问题的原因主要有如下几点，即——教学条件制约、师资力量不足以及学生学习兴趣度低下。

作为我国古代手工艺的代表，扎染工艺的实施需要借助各种设备和材料才能达到预期理想化的教学目的，但现阶段虽然教育机构和教育工作者提高了对美术课程教学改革的重视度，但在课堂教学过程中扎染作业的材料主要是宣纸、湿巾纸和一些线绳，在学习和实操过程中难以满足现阶段学生的课程学习需求，学习兴趣度也不断被削减。除此之外作为课程教育的实践者，教师自身专业能力和综合素养水平的高低，对学生学习兴趣的激发以及实操能力的培养具有重要影响，可由于民间传统工艺在美术课程教学中的融入尚且处于初步探索阶段，师资力量不足以及教师专业度较低等原因的普遍存在，极大地降低了学生对扎染学习的兴趣度，教学工作的开展也由此受到了一定影响。

三、初中美术课堂中“扎染课”开展现状的优化策略

（一）带领学生去了解扎染艺术，激发学生的学习兴趣

中学生作为课程教学主体，自身主观能动性的高低对课程教学质量和效率具有重要影响，因此在扎染课程开展过程中，为激发学生的学习兴趣，教育工作者首先要做的是帮助学生理解“扎染”相关内容，如扎染概念、操作工艺以及工艺品形成原理，由此加深学生对“扎染”的理解。学生鉴赏能力的培养是新课程教育体系改革下，教育机构提出的新的教学任务和要求，在开展扎染课程时教师可通过带领学生欣赏经扎染工艺制程的艺术品和衍生品，在不断提高学生鉴赏能力的同时激发他们的创作欲望，以此来达到预期的教学目的。就目前来看，为从根本上全面提高中学生的艺术素养，教育工作者在课程教学活动开展过程中，需根据学生的认知规律和学习特点，制定科学合理的教学计划，在学生赏析扎染产品时产生的疑问，教师需进行及时解答，并在后期引导学生进行工艺品制作时，让学生意识到扎染产品的不同主要是因为扎、结手法不同导致的，扎染效果则或多或少会因浸泡染料的时间、次数存在差异，为此教师需鼓励学发挥想象力进行创作，以此来充分挖掘学生内在潜能。

（二）开展实操课程，让学生充分感受到扎染的艺术魅力

学生实操能力的培养，是素质教育时代背景下，教育机构对教育工作者提出的新的教学任务，扎染作为一种传统手工工艺，将其引入美术课堂，对学生实操能力的培养具有重要意义。通过上述分析可知，由于现阶段受教学条件和师资力量等因素的影响，扎染课程教学成效始终未能达到预期的教学目的，因此教育部门需加大对各教育机构的资金扶持力度，通过完善扎染课教学设备和材料，优化教育机构的师资队伍，以此为后期扎染课的有序、有效开展打下坚实基础。从某方面而言，初中扎染课的开设其目的并非是要求初中生掌握熟练的扎染操作技巧，而是在扎染制作过程中，强化他们对民族优秀传统文化的认同感和接纳度，并且在制作中培养自身的团队意识，锻炼自身的合作能力，因此在进行课程开设过程中，为确保预期开设目标的实现，教育工作者需严格按照如下教学流程，即“准备好制作材料和设计稿——捆绑面料——扎染基本技巧的讲解和传授——染料调制工艺剖析——浸染——拆线——水洗——晾晒”。就目前来讲，在进行实操课程教学活动开展过程中，教育工作者需根据不同学生的个体化差异，采取合适的教学模式，并借助多媒体等辅助性教学工具，将扎染技巧直观化进行讲解，以此在激发学生扎染学习兴趣度的基础上，不断地提高学生扎染实操能力。