李永利

（河北省保定市徐水区正村镇王官营幼儿园，河北 保定 072550）

众所周知，现在国内游戏市场竞争激烈，充斥着以杀怪升级与金钱充值为主要模式的游戏，一些缺乏自制力的小学生沉溺于网络游戏，荒废学业，影响身心健康并诱发了一系列社会问题。游戏虽然有负面影响，但运用得当也可以带来积极影响。笔者为此提出了一种游戏化教学的数学教学设计模式，希望让小学生在通过游戏关卡的同时实现对小学数学知识的了解。

一、游戏在小学数学教学中的作用

（一）培养小学生正确的数学态度

游戏可以培养小学生正确的数学态度，在游戏中，有很多不同的数学思想和思维方式，它能够培养小学生利用不同的思维方式来思考数学问题，能培养小学生良好的数学思考习惯。

（二）使数学学习生活化

在小学数学课堂中玩游戏，可以使数学教学生活化，小孩子对身边的每件事都非常感兴趣，如果教师将数学教学通过玩游戏与生活结合在一起，将会使数学课堂非常轻松活泼，又能促进小学生对数学知识的深刻理解。

（三）激发小学生学习数学的热情

小学生有一颗天真烂漫的心，他们对一切新奇、有趣的事物都感兴趣，研究表明，小孩子对某一事物感兴趣时，大脑皮层就异常兴奋，接受新事物也非常有效。所以，教师可以利用孩子的这一特性，在数学课堂上，多做一些有益的游戏，能够激发小学生学习数学的热情，从而更有利于小学数学的教学。

（四）创设和谐的学习气氛

小孩子的天性就是贪玩、好奇，他们对每一个新事物都表现出强烈的好奇心和求知欲，但是，小孩子因为天性爱玩，注意力很难长时间集中在一起，所以，我们可以利用游戏来集中孩子的注意力。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

（一）教师强化自身的教学能力

体现教师的综合素质关键在于教师自身的课堂教学能力。因此，教师要不断提高自身的教学水平，充分利用教学资源，转变传统的教学方法，对游戏化教学进行深入探究并灵活运用，在课堂教学中，强化练习环节的课题，让学生的注意力集中起来，如此有助于提升课堂教学质量。

（二）游戏设定要适当合理

由于数学具有抽象和枯燥的学科性质，而小学生的思维相对比较简单，教师在设定游戏教学的时候，应当以学生的年龄和心理特征相结合，充分利用教学资源，对于低年级学生设定简单节奏明快的游戏课堂，高年级学生应设立具趣味性的游戏，同时还要与教学内容紧密联系，综合性地进行多方面考虑，进而达到高效教学的目的。运用游戏化的教学，能够有效地促进学生的学习主动性，学生在游戏课堂中能够集中精力，更容易掌握数学知识，教师要对游戏合理把握，有针对性的游戏课堂，才能有利于学生进行高效学习。

（三）设置游戏的目的要“明”

小学教师在设置游戏时，一定要明白设置游戏的目的是什么，在数学课堂中的游戏都是教学游戏，它与平常普通的游戏不一样，普通的游戏是以玩为目的，而教学游戏是以教学为目的，既然是教学游戏，就应该以教学为主，游戏为辅，将枯燥无味的数学知识和有趣的游戏结合在一起，数学知识是游戏的内容，游戏只是我们完成教学任务的一种形式，通过游戏的进行来达到教学的目的。

（四）根据教学内容，选择多样化的游戏形式

数学教学囊括很多知识，要学生对数学的各方面知识都理解得透彻，就需要教师根据教学内容不断转变游戏形式，以使学生对数学的学习保持兴趣，对数学知识理解得更加深刻。

1.利用游戏引导学生学习新知识。教师可以利用游戏将学生带入新知识，在学习新知识时，教师可以利用情境游戏或者让学生猜谜，以引出所学内容。例如，在学习乘法表的课程上，教师可以让学生组成一个阶梯状，然后每个学生都拿着一个乘法算式，然后让第一列站出来，后面依次站出来，带领学生现场发现乘法表的规律，以此增加学生对于乘法表的理解和记忆。

2.利用角色游戏，强化重难点。由于数学本身的特点，数学中概念性的知识点相对于其他知识来说，比较抽象难懂，学生更难掌握，他们无法理解这些概念性的东西，这对于小学生学习数学是非常大的一个难题。例如，当学到米、厘米、分米时，教师可以让10个学生做分米，当10个学生在一起的时候，他们就变成了米，再找10个学生叫作厘米，当他们在一起的时候，他们就变成了分米。这样就帮助小学生们能更具体形象地理解米、厘米和分米之间的关系了。

3.利用竞赛游戏巩固练习。教师可以利用竞赛类的游戏来帮助小学生对所学内容进行巩固。例如教师可以将学生分成几个组，然后让学生们比赛做题，先做完并且正确率高的小组有奖励，最后完成的小组有惩罚，以此来推动学生们的学习积极性，增加小学生们对数学知识的理解和掌握。

（五）通过游戏培养学生的合作意识

合作意识是现代社会要求人才所具有的基本素质之一，因此，数学教师应该注意培养学生的合作意识，以促进学生综合素质的发展。在教学活动中，采用游戏化的教学方式，通过师生、学生之间的良性互动，活跃课堂氛围，增强学生的合作意识。例如，在教学“平行四边形”时，数学教师可以把学生分成几个小组，让学生利用教具、或者自行组合，拼出平行四边形，以引导学生理解和掌握平行四边形的形成和特点，增强学生的合作意识，从而提高学生的综合能力。

总之，游戏化教学在小学数学教学中的应用不但更能发挥学生们的主观能动性，通过游戏提高学生的学习兴趣和学习效率，同时也有助于新课改背景下对于教学目标的实现和教学质量提升的要求。