（新疆交通职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 831401）

引言

口语表达能力的强弱关乎一个人的合作、沟通、交往能力发展，这是人才工作和社交必备的品质。少数民族学生受到生活环境，教育环境等各方面影响，口语表达能力整体表现出了较低的水平，这将对他们未来就业构成影响。教师必须在课程教育中强化语言教育，采取有效方法，提高学生口语表达水平。下面是我的几点建议。

一、加强朗读、复述训练

培养学生口语表达能力的方法有很多，只要让学生多说、勤说，时间久了，一定会看到成效。朗读是课堂上一个常规性的环节，尽管是照着原文去读，但是只要坚持，学生就会掌握标准的句型，使用更多的连词，记忆住一些实用性强的词汇。针对学生的朗读，教师要制定标准，要求他们做到：一，读音准确，不拉长音，不随意加减字，严格按照原文读。朗读流畅，不重复，不停顿，不拖拉，在标点符号处停顿。二，掌握好朗读的节奏，控制好停顿的时间，在没有标点符号的部分也能够控制好节奏。三，能够加入自己的感情，读出轻重缓急，读疑问句、反问句、感叹句时情感饱满[1]。在朗读训练初期，教师需要对学生进行认真指导，然后不断的提出更高的要求，监督他们将朗读的习惯坚持下去，这对口语表达能力的提高能起到看得见的效果。

朗读是照着原文去读，难度较低，描述和复述则是用自己的话去高度总结，难度显然提高了几个档，这对训练学生口语表达能力的效果也更好。在课堂中，教师可以在任何一个环节设置复述环节，比如在一名学生朗读了某一题目后，要求另一名学生用不同的话重述题目，要力求简洁，但不能改变题目的原意。在复述的过程中，学生的思维高度集中，平时学过的词汇，在朗读中积累的语言，一瞬间全部被唤醒，在此时派上了用场。复述的难度要不断提升，可以逐渐将一段话、一整篇话作为复述的对象，让学生去训练，如此也能培养他们抓重点，理线索的能力。利用课堂上的常规教学环节，不失时机的组织朗读和复述训练，是培养和提升学生口语表达能力的第一步。

二、组织丰富多样的口语教学活动

培养学生口语表达能力，除了要把握住日常教学中的细微环节外，还要组织专门的活动，展开针对性的训练。活动要尽量体现出多样性和开放性，弥补少数民族学生口语表达的各方面不足。在这一点上，很多优秀教师都为我们摸索出了成熟的经验。魏书生是我国教育家，在教育方法上做出了很多有益的尝试和摸索，为我们指明了道路。他在培养学生口语表达能力方面取得了卓越的成果，通过为每一名学生提供张口表达的机会，让学生们爱上了表达。魏书生教师在每堂课的前10 分钟都会选择一名学生朗读，接着全班同学展开讨论，这一点是值得我们借鉴的[2]。我认为，当代大学生应该具备在人前演讲的能力、魄力和表现力，课前10 分钟的朗读可以改为话题讨论。每堂课选择一名同学，由他确定一个话题，在讲台前围绕这一话题展开论述，表达自己的理解。接着下面的同学可以自由发表意见，允许反驳，由讲台上的同学全权负责主持本次活动。这样一来，全班学生的语言表达能力都得到了锻炼，讲台上的学生还得到了思维能力和组织管理能力的训练，这将对学生未来的职业发展起到至关重要的促进作用。

作为教育者，我们需要一直思考一个问题，那就是怎样的教育活动才是学生所喜欢和乐于接受的。增强学生口语表达能力需要学生的配合，缺少他们的主动性是行不通的，我们在组织教学活动时应该尽量考虑到学生的需求，增强活动的趣味性与多样性，如此才能不断提升教学的成效。此外，还要拓展活动范围，深入实践，在课下和课外组织一些社会实践活动，将口语表达能力训练渗透到每一个细节当中，面面俱到。

三、开设第二课堂

教师应该明确一点，学习语言的最终目的是应用，不应该停留在课本上，更不应该仅限于课堂中。为了真正提高学生口语表达能力，培养能说、会说的人才，教师应该开设第二课堂，让学生在校园生活、社会生活中不断的锻炼自身语言能力，弥补课堂学习时间的不足。平时，教师可以组织班级中一些口语表达能力较强的学生组建口语社团，吸引更多学生参与。社团不定期的组织活动，在课下也能够实现对同学们的集中训练。少数民族地区的院校可以组织特色的“口语角”活动，仿照外国语学院中组织“英语角”活动的形式，每周一次，让学生们聚集在一起，自由讨论，训练语言。教师自由的参与进去，与学生们一同讨论，指出他们在语言表达中存在的一些发音问题和病句问题。

另外，教师还可以利用当今信息技术的便利条件，组织网课，不强制要求学生参与，但是可以推荐给感兴趣的同学。一些实用性的语言学习材料，教师可以制作成微课，发送到学生的邮箱当中，他们可以根据自己的兴趣和需求酌情选择学与不学。这样的教学不带有丝毫的强制性色彩，自由性很强，并且能够弥补课堂教学在内容和形式上的缺憾，对学生来说具有更强的吸引力。教师要不断创新出更多优质的方法，为学生语言能力发展贡献力量。

四、结语

少数民族地区的学生在专业能力、知识基础等方面都与其他地区的学生无异，但是口语表达能力的不足成为了他们未来就业和发展最大的阻碍。为了帮助学生扫除这一就业障碍，教师在高校教育中必须不断加大口语训练的强度和力度，采用多种方法，课内外结合，争取全面、高效的提高学生语言表达水平，培养出能说会道，专业能力和语言能力兼并的职业型人才。