（北京信息职业技术学院，北京 100015）

引言

随着社会的信息化进程，线上教学将是传统教学模式的有力补充，是教育信息化、网络化的发展趋势。它将促进学习方式的转变，焕发课改新活力；实现名师与优秀课程资源的共享，从而助推教育的均衡发展。

一、线上教学的优势与不足

（一）线上教学的优势

1.方便快捷，受众面广。线上教学不受时间、空间的限制，更加方便快捷；同时线上教学打破了传统学校的围墙，使学校成为开放的、虚拟的、社会化的学校，为全民教育和终身教育提供了便利条件。

2.资源增值，呈现效果好。线上教学利用网络资源，实现信息共享，使教学资源增值；同时庞大的多媒体功能，为信息的呈现提供多种形式，形成多感官刺激，吸引学生，激发学习兴趣。

3.有利于培养学生的创新能力和信息能力。线上教学以学生的自主学习为主，学生由被动接受变为主动学习，成为知识的探索者和真正的认知主体。学生利用网络进行信息的获取、分析、加工，既提高了信息素养又培养了创新能力。

4.教学组织形式多元化，便于沟通协作。线上教学突破了"班级授课"这种单一的组织形式，利用视频广播、速课录播、线上直播、MOOC、BBS 论坛等多种形式组织教学；个性化学习、协同学习、课堂教学并存，给学生自由选择的空间，有利于提高教学效率。

（二）线上教学的弊端

1.不利于情感目标和实践技能目标的实现。学生面对没有情感的机器设备，进行人机交互学习，缺少面授教学中师生间、同学间的情感交流，不利于情感的培养。线上教学对于需要学生动手操作的实践技能，难以达到预期的目标。

2.教学效果受学生自律性影响大。线上教学凭借学生的自控能力进行学习，对于自律性差的学生，学习效果会大打折扣。

3.对教学设备要求高，管理难度较大。首先，线上教学需要大量的数据处理，对硬件设备要求较高，需要专业平台和技术人员提供保障。其次，开展线上教学也需要教师和学生双方都具备一定的现代信息技术应用能力。再次，网上资源纷繁复杂，不健康的网站会影响学生，教师难以及时发现。

二、我校线上教学的问题

我校依托“北信在线”平台全面展开了线上教学活动。涉及349 门课程，479 名教师，6965 名学生。我们对授课教师及学生进行了课程跟踪及问卷调查。发现了如下问题：

（一）平台系统、硬件设备问题

平台系统不稳定，影响教师的备课和教学组织。个别学生家里没有wifi，或是没有电脑，给学习带来困难。

（二）统一规定的硬性指标，部分课程难以实现

首先，视频长度的硬性规定，增加了教师的备课压力，也导致学生盲目刷屏。其次，作业量和测验量的硬性统一，使教授多门课程或多个班级的教师压力过大。

（三）课程建设的规范性不够

在课程搭建过程中，课程名称、班级名称表述随意，教学文件不够严谨规范。

（四）教学组织欠缺，难以把控教学效果

部分教师将所有知识点一次性下发给学生，造成学习进度参差不齐；教学过程中，缺少互动，教师不了解学生真实的学习状态，难以把控教学效果。

三、提高我校线上教学质量的策略

（一）完善平台功能，提供技术保障

技术人员应尽快收集教师、学生反馈的问题，完善平台功能，编写《使用手册》和《常见问题指南》，提供技术保障。

（二）调整管理方案，发挥引领作用

1.调整课时分配，统筹教学进度。线上教学模式对于实践操作类课程的教学效果不好，因此教学部门应统筹规划，根据专业特点、课程特点调整教学计划、课程进度。在保持每周总学时不变，课程总学时不变的基础上，加大理论类课程周学时数，减少实践类课程的周学时数，必要时可以让部分理论课程提前结课，待恢复正常面授时，再统筹安排实践学时。

2.减少统一要求，给与教师设计空间。关于教学视频比例，经调查有61%的教师认为线上教学视频内容应占教学资源的1/2 以上，说明多数教师认可视频资料对学生学习的帮助。但不同的内容，适宜的呈现方式也不同，所以教师应遵循学生特点、注意力集中的规律，根据具体课程内容，精选素材，设计最佳呈现方式，科学分配音视频、文档资料、作业、测验等各项内容的比例，提高学生学习效果。

关于作业和测验的设置，有82%的教师认为每周至少要批改一次作业，63%的教师认为测验是教师应重点关注的内容之一。根据PDCA 戴明环理论，作业和测验就是教学闭环中不可缺少的环节，是教师了解学生学习效果的重要途径。依据高职学生自学能力和自律性特点，建议教师每周布置一次作业，在每个章节结束后，设置测验，检验学习效果，及时查缺补漏。

3.提高规范性，为顺利对接线下教学做好准备。线上教学也应遵守基本的教学规范，杜绝随意性。要规范教学文件、规范课程建设、规范教学组织，把控教学进度，为对接线下教学做好准备。

4.加强教学督导，为线上教学保驾护航。建立校级和二级学院双层面的督导监控体系，通过专项检查、重点抽查等多种形式关注教学开展情况，发现问题及时反馈纠正，发现亮点及时表扬推广。

（三）鼓励教师丰富教学组织形式，吸引学生，提高学习效果

有73%的教师认为线上教学，花费在备课、督促学生学习的时间较多，说明大多数教师在努力收集和制作资源，同时也反映了学生的学习状态。所以教师可在教学组织形式上多花些心思，丰富组织形式，适当加入直播环节，增加互动，调动学生兴趣，提高学习效果。

（四）发挥线上教学优势，加速校园信息化进程

重点打造一批优秀的线上课程，对内可用于学生的重修、选修以及辅修二专业等。对外服务于社会，使学校成为开放的、社会化的学校，推动全民教育和终身教育事业的发展。

结束语

随着信息技术的进步，线上教学必将成为传统教学的有力补充形式。这就需要教师在不断提高自身知识水平的同时提高现代信息技术应用能力，利用线上教学的优势，为社会培养更多高、精、尖人才。