初中历史学科的核心素养的培养策略

2020-12-08

魅力中国 2020年19期

（河北省石家庄市辛集市新垒头镇东明学校，河北石家庄 052360）

核心素养的关键构成部分就包括历史学科的相关素养，学生学习历史知识和学科内容的过程同时也是掌握知识点、学习方法并逐渐形成良好价值观念和能力的过程，以历史人物和事件中总结出的优秀精神品质、理念为基础，真正建立起自身的知识框架并渐渐养成高尚的道德品质。探寻初中历史学科的核心素养的培养策略可以从教学重点、价值观念和情感、教学方法等方面入手，通过深入了解教材内容、培养情感态度和价值观、优化课堂教学过程以及开展主题实践探究活动来进行解读。

一、基于学科核心素养的初中历史教学问题

（一）历史课堂沉闷内容复杂，学生积极性低

蕴含上千年的文化，让历史拥有庞大的教学素材，有限的时间内开展历史教学活动，必定时间紧凑，一般情况下，教师采用讲座式教学，填鸭式地向学生不断灌输历史理论知识，快节奏的课堂教学基本上难以让教师和学生开展其他模式的教学活动。兴趣是学生学习的内动力，有利于帮助学生突破学习瓶颈，激励学生主动积极地进行学习，同理学生对历史课堂缺乏兴趣，甚至抵触沉闷单一的教学模式，容易让学生上课分心，降低学习效率。

（二）历史无用论普遍，学生缺乏学习历史的环境

历史专业未来难进行就业对口，而且相比经济学科和科技学科产生的生活效益低，导致家长忽视学生的历史学习。社会对历史的也存在错误判断，“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念在人们心目中根深蒂固。现实生活中，家长积极向学生灌输历史无用论，提倡学生重视英语、数理化和艺术类科目，当发展学生对历史感兴趣时进行打击，导致学生对历史学科形成错误判断。

二、初中历史学科的核心素养的培养策略

（一）信息融入，培养学生的历史时空观

在信息技术发展的今天，各种互联网手段在教育教学中得到了有效的运用，它的融入不仅优化了教学内容，也大大提高了学生的学习兴趣，使得历史教学变得清晰化、逻辑化，为学生的思维发展提供了有效的途径，也让学生学会运用时间链进行历史事件的串接。[1]例如在学习“百家争鸣局面”这一历史内容时，教师就可以充分利用微课为学生展示孔子、老子、庄子、韩非子等人物形象，通过图画展示吸引学生的学习注意力，将墨子、庄子、孟子等代表人物进行时间链的串接，以便于学生的人物记忆，教师也可以引导学生对人物思想进行连接，让学生在时间和思想的学习中掌握历史的时空观，在此章节内容的学习中培养学生良好的道德品质，在信息技术与历史教学内容融合的过程中激发学生的学习欲望，培养学生的主观能动性，为立德树人的教育理念奠定坚实的基础条件。

（二）创设情境，促进学生的历史理解

情境教学主要是利用音乐、实物、图画等内容进行的学习氛围渲染，使得学生在身临其境的学习中完成教学目标，这一手段的运用不仅可以提高学生的课堂参与性，也有助于促进学生对历史的理解。例如，在学习“鸦片战争”这一历史内容时，教师可以充分利用林则徐虎门销烟这一过程让学生进行角色扮演，带领学生走进历史，感受当时的氛围，想一想林则徐当时是采取什么措施进行的硝烟活动？以及鸦片流入中国后所带来的影响是是什么？通过情境创设的引入，使得学生在轻松、愉悦的学习氛围中得到历史理解能力的提升，在合作活动的过程中加深学生之间的情感交流，让学生从历史中吸取教训，明白鸦片的危害，从而为学生树立良好的个人形象。

（三）端正教师的教学观念，树立学生正确学习观

教师自身首先要端正教学观念，提倡营造开放课堂，鼓励学生积极发言，师生双方开展平等交流探究活动，能够调动学生的创新思维能力。改变传统的教学观念，让学生主动寻求教师帮助，通过及时解决学生的历史问题，可以确保学生顺利学习历史知识，降低学习难度。教师要树立学生历史学习观，积极挖掘历史内涵的营养价值，从历史中吸取前人的发展经验，例如百家争鸣的学习观、儒家思想的道德观等，让学生不但掌握历史理论知识和应用能力，还可以通过历史确立正确的人生观和价值观。

（四）开展历史活动培养核心素养

中学历史的阶段也是学生刚刚接触历史的阶段，历史学科具有一定的逻辑性、抽象性，对于中学学生来说还是比较有难度的，并且历史学科还具有一定的枯燥性，学生对于历史学习并不感兴趣。因此，教师应多多为学生开展关于历史的活动，这样能够激发学生学习历史的兴趣，并且学生也能够积极主动加入历史学习当中，能够有效提升历史教学质量。开展一定主题的历史活动能够让学生积极主动进行史料的搜集以及教材翻阅等等，这样能够巩固学生历史知识以及开阔学生视野，进而达到培养核心素养的目的。例如：编排历史小短剧，然后进行角色扮演，真实地感受历史知识。教师还可以带领学生参观历史博物馆，历史纪念馆等等，这样学生能够触景生情，能够促进学生情感价值观的形成。又如：进行历史知识演讲比赛，学生可以通过各种渠道去搜集史料，感受历史，并且学生可以通过教材自己去寻找演讲的主题，这样学生对于历史教材中知识的印象会更加深刻。这样的历史活动能够激发学生对于历史学习的学习兴趣，学生会对今后的历史学习更加期待，并且还能够开阔学生历史的视野与此同时还能有效地培养核心素养。