（江口县中等职业学校，贵州 江口 554400）

良好的学生管理是实现学校管理的前，无论从学生长远发展角度还是学校管理水平的发展角度来讲，强化学生管理都对其有着较为显著的促进作用。所以，学校需要及时的发现学生管理中的实际问题，建立管理部门，详细剖析出现问题的根本原因，结合实际情况，采取有效的强化管理措施，及时现存处理问题，对学生管理体制予以及时的完善和优化，进而达到强化学生管理的目标。

一、管理问题解析

（一）管理水平滞后

如今的中职院校学习管理依然存在整体管理效率偏低的现象，这是由于校内管理者管理理念和业务水平滞后而造成的现象。在实际的管理进程中，由于受传统教学理念和其他因素的限制，部分学校现行的中职教育依然呈现为一种“终结式”教育的状态，即在学生毕业之后，不经过培训就入职场，缺乏了进一步提升层次、继续深造的有效渠道，滞后的管理理念为中职学校的管理质量增添不少的困难，进而出现了中职毕业生整体素养低于普通中学的现象。

（二）管理模式单一

在如今网络飞速发展的时代，信息技术在诸多领域的管理工作中都有所涉及，对管理水平的提升有着显著作用，然而部分院校在实际的管理进程中并未采取时代化的管理模式，依旧墨守成规，沿用传统管理方法进行学生管理，管理模式呈现单一化的现象，无法满足对当前新时代学生的管理需求，使得管理程序无法有序进行。很多中职生正处于叛逆期，且在思考问题时与教师存在较大的差距，大部分学生未必会主动配合教师管理，使管理成效并不显著[2]。

二、学校强化学生管理的方法

（一）强化班主任管理

班主任承担着重要的管理职责，肩负着与家长沟通、与任课教师协调、与学生交流的重要职责，因此，强化学生管理，班主任是重要的力量支撑。那么班主任如何做好学生管理工作，通过分析发现主要可从以下几方面进行：第一，强化对学生的思想教育。班主任需要善于观察学生日常生活、学习、心理、情感、思想状况，适时采取恰当的法制宣传和道德教育，在日常管理中做好学生行为的规范工作，提升学生道德高度。第二，合理组建团支部和班委会。选取尽职尽责、遵守校规、刻苦学习的学生担任班干部的职责，通过发挥先锋学生模范作用，将班级管理的效果发挥至极致，与此同时，构建合理、科学的班级公约，维护班级内学生和谐的生活、学习秩序。此外，还需采取激励式的评价管理，以此引导学生自主的配合班主任管理。第三，通过心理指导，强化管理。顾名思义，心理指导即指将心理学作为理论依据，以培养学生正确人生观为导向而进行的教学管理活动，与单纯的行为管理不同，心理指导的效用是不可小觑的，尤其对中职阶段的学生来讲，要比简单的指责教育更有效。心理指导可被划分为社会适应心理、学习心理、个性心理、行为心理等方面的指导，通过解析学生行为举止，分析其心理问题，以潜心诱导、反复开导、耐心劝导、正确引导等具体措施对学生进行指导[3]。

（二）强化部门协作管理

部门管理指学生资助中心、团委、总务科、保卫科、学生可、专业系、实训机构、教务科等各部门间相互沟通、形成合力、相互协调而形成的统一的管理体系。具体的强化管理措施为以下几点：第一，强化新生管理。在新生入学时，各系组织部和学生科就需要做好面向新生的学校规章制度的宣传和教育工作，做好助学金资料、录取信息、学生军训的管理工作。第二，强化安全管理。一般的中职院校通常会选取封闭式的校园管理模式，以此来维护学生人身安全，然而周五至周日的安全管理常常会被忽视，因此，可以将学生家校往返期间的迎送工作当初一种管理惯例。校内值班教师以及保卫科要定时去指定地址巡查，避免校外社会人员对学生造成的侵扰。此外，强化校内法制安全、交通安全、消防安全知识的宣传力度，使学生具备自我保护意识，远离毒品，无论是在校内或校外都要尽力保障学生人身安全。第三，强化校内公共财产管理。由学生科和总务科合作建立起合理的财产赔偿制度，与此同时，由专人定期对公共财产进行检查和管理，将财产管理的成绩纳入优秀班级评定的考察范围之中。第四，强化校园文化管理。通过校园内网、广告标语、电子屏、广播站、宣传栏、黑板报、校园杂志等途径，渗透校园文化，坚持宣传校训，办学指导思想、警示语等，以此来强化校园文化管理，形成良好的校园风气。最后，强化学生干部管理。学生科负责日常查寝以及针对各班级学生的出勤情况、卫生情况予以及时的汇报，使学生形成自我服务、自主管理、自我教育的基本意识。此外，还需定期组织学生干部参与社会实践，参观红色教育基地等活动，以此强化学生干部管理。

结束语：总而言之，中职院校想要提升管理水平，就需从班主任管理和学校部门管理这两方面出发，合理判断管理中存在的不足，并及时完善处理，规避同类问题再现，采取多样化的措施科学、合理的对学生管理进行强化，促进学生全面发展。