(新疆乌什县阿克托海乡中心小学,新疆 乌什 843400)

引言：小学二年级数学教学主要是使学生认识生活中的基本数学，并提升自身对实际问题的解决能力，同时善于发现和解决问题也是新课标对中小学数学学习提出的方向。作为数学教师在教学过程中应注重对学生探索和解决问题的能力的培养，让学生参与到教学过程中，同时鼓励学生提出疑问，并加强各方面的训练，以实现学习数学能力的提升。

一、注重培养小学生探索、解决问题的能力

（一）重视学生探索知识的过程，使得学生亲身实践参与其中，培养其思维想象力

二年级数学主要是对生活中常用的数学知识的学习，其中应用题作为数学的主要题型，在初步学习阶段对于学生来说较为困难，这就需要教师引导学生寻找应用题中所问问题的关键，并提取其中的已知条件，引导学生深入理解题目的含义，根据已知条件和问题寻找未知条件和已知条件之间的关系，从而帮助学生探索解题方法。要保证小学生实现题意的全面理解，还要求学生能够根据题中的已知条件建立其和数量之间的关系，并将这种关系再造为清晰的图像，将题意转化为图形，学生根据自身的感知力和图形的想象力实现抽象数学知识的掌握。例如，小明今年8 岁，爸爸35 岁，当爸爸50 岁时，小明多少岁？题目分析：小明和爸爸的年龄差距是不变的，在爸爸增加一岁的同时，小明也增加一岁，因此首先确定小明和爸爸年龄之间的数量关系即：35-8=27，当爸爸五十岁时，小明同样要比爸爸小27岁，即小明为50-27=23（岁）。在这一解题过程中教师首先要引导学生找出其中的数量关系，并根据已知条件确定未知条件的数量关系。

（二）注重练习中的总结环节，使得学生掌握解决应用题的关键

数学教学过程中注重学生在题目练习过程中的总结，从而把握解决应用题的能力。在寻找解决应用题的方法中，教师要鼓励学生的多计算、多思考、多讨论，多寻找题目中隐含的数量关系，并注重对计算结果的实际意义和数学意义的思考，从而得到问题的正确解答。在这一过程中学生所采用的解决方法反映了学生对问题和知识的掌握情况，学生的解题过程和答案具有合理性，教师就应该给予充分的肯定，以激发学生学习的积极性。通过数学知识对各种问题的解决，学生获得了丰富的解题经验，从而加深了学生对数学知识的掌握情况和对数学的认知。例如，原来有22 个人看戏，来了13 人，又走了6人，求现在看戏的有多少人？汽车里有41人，中途13人上车，9人下车，车上现在有多少人？这两个应用题的实质都是加减法，分析其中的新加入的人为增加的，离开和下车的为减少的，学生在解决这类问题时要注重问题的实质性分析，从而把握解决问题的关键。

二、营造良好的学习氛围，鼓励学生提疑

在教学过程中，教师要对学生进行引导，并引导进行总结知识点，在这一过程中教师要充分发挥学生的思维和想象，使学生敢于提出为什么，在提疑的过程中激发学习的好奇心，从而使得学生积极探索。二年级学生正处于对一切事物好奇的年龄阶段，对于自己感兴趣的事物喜欢问为什么？怎么办？在整个数学教学过程中是否能够有效激发学生的学习兴趣，关键在于学习环境和氛围的营造，这就要求我们教师在课堂教学活动中注重建立良好的师生关系，并且尊重每一位学生的求知欲，认真回答每一位学生的问题。同时在课堂教学中提倡某位学生在对问题考虑不全面的情况下，由另一位学生进行补充，答错的情况下允许学生重答等。针对部分学生提出与教学无关的问题，教师要用认真的态度引导他们，营造良好的学习氛围，帮助学生掌握数学知识。

三、注重数学学习训练方面

（一）学会联想

想象是培养学生创造性思维能力的一种方法，衡量教学活动的有效性，关键的问题是在教学过程中教师能否将在学生的认知结构中，建立建立新旧知识间的联系，这就需要教师在教学过程中注重新知识的来源，启发学生自己发现问题，提出问题并探索问题的解决方法。

（二）学会合理猜想

合理猜想是学生根据自身掌握的知识，对问题提出的假设性答案，根据自己猜想的结果进行验证结果的准确与否。教师要充分设计知识结构，针对容易混淆和忽视的地方，通过设置教学情境，使得学生意识到新学内容同原有认知结构间的联系，以实现问题的有效解决。

（三）学会质疑

学习知识是学生在不断质疑中获得发展，这就要求在教学过程中教师要挖掘学生疑问的能力，具有质疑的精神，在问题中探索真正的真理。并且教师还要注重培养每个学生的课堂参与意识，只要心中有疑问，就大胆的提出。

四、在实践教学中强化双基训练

（一）加强口算的学习

口算是提升学生数学学习效率的有效手段，教师可在每节课堂前5 分钟，采用多种形式进行口算练习，并定期开展口算比赛，这样可以提高学生的口算能力。

（二）强化乘除运算的训练过程

小学二年级乘除运算是其数学学习的重要内容，其中最重要的是两位数的乘除笔算，教师可在原有的计算法则基础上，加强学生对相关知识的巩固，减少因粗心造成的计算错误。

五、结语

小学二年级数学教学是学生学习最基本的数学知识的环节，打好该阶段的基础，能够使得以后的学习更加轻松。当前二年级数学教学中仍存在着一些不足，数学教师要加大对自身教学问题的研究，并提出有效的解决策略，实现教学质量和学生学习数学能力的提升。