刘欢 李敬

（河北美术学院，河北 石家庄 050700）

一、问题提出

对于学业情绪的研究多以中学生为主，对于大学生的研究较少，然而，这并不意味着对于大学生学业情绪的研究不重要。教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》中提出，要让“学生忙起来”，意味着对于大学生学业情绪的研究非常必要。本文通过家庭环境对学业情绪影响研究，旨在通过学校和家庭双重工作助力学生成长成才。

二、测量基本情况

采用俞国良和董妍于 2007 年所编制学业情绪问卷，费立鹏等根据中国国情对美国学者 Moss 编家庭环境量表（FES-CV）修订的家庭环境量表，采用整群抽样的方法选取河北美术学院在校生共651 名进行施测，回收后剔除40 份无效问卷，剩余601 份有效问卷，问卷有效率为92.32%。对有效问卷进行数据录入，采用SPSS24.0 和 AMOS20.0 对数据进行处理，分析方法有：描述性统计、方差分析、独立样本 T 检验、相关分析和结构方程分析。

三、测量结果

第一、学业情绪存在显著的年级差异，且性别、年级对被试学业情绪水平的影响存在显著的交互作用。

第二、多数大学生家庭环境处于中等水平，部分维度存在性别、是否任职班干部、父母的文化程度上差异显著，在年级变量上不存在差异。

第三、大学生群体中家庭环境对学业情绪影响显著。

四、教育对策与建议

（一）学校教育

第一、注重学生心理承受能力和调节能力的培养。学校可以设立心理咨询室，通过配备专门的心理教育工作者以心理咨询和心理活动为平台，为学生提供心理帮助，提升他们应对挫折调节心理状态的能力。掌握不同阶段、不同性别学生的心理特点做到因材施教，注意大学生群体的心理特点，通过各种途径帮助他们找到面对压力的正确方式，从而可以减少学业压力，最终化压力为动力。总之，学校在对学生进行教育时不仅要关注学生的学习成绩，更要通过积极关注这一群体在学校中的情绪和心理变化，针对问题制定对策，及时帮助他们消除由于各种挫折事件带来的负面影响，通过提升学业情绪进而提高他们的学业水平，帮助他们顺利完成学业。

第二、建立良好的师生关系，更好的关注学生的家庭环境对他们的影响。首先，老师要对学生形成正确的认识，克服人际偏见。在和学生进行交流中，老师要学会进行换位思考，多站在学生的角度去思考问题，走进学生的内心，多多听取学生心中的建议和想法，只有在此基础上教师才可以做到因材施教对学生采取正确的教育引导方法。其次，采取民主行的教育方式，不要居高临下的进行管理，只有这样才可以真正与学生进行有效的交流和沟通，聆听学生内心最真实的想法。只有做到以上两点才可以建立良好和谐的师生关系，做到细致无为薇地关注学生各方面情绪的变化更好地协助学生提高学业成绩。

第三、促进学生建立良好的同伴关系，学生只有在学校获得了良好的友谊和人际关系，才可以使学生找到归属感以及倾诉的对象，这样就有利于学生树立安全感、亲密感，在学生产生不良情绪的情况下，可以首先从自己同龄人当中找到倾诉的对象以及对问题的建议，从而为促进学生良好学业情绪的形成创造同伴条件，降低了不良情绪对学生产生的影响，进一步为提高学生的学业成绩创造了更加有利条件。

（二）家庭教育

父母是孩子的第一任老师，家长在对子女的教育方面具有至关重要的地位，因此家长应当从以下几个方面来对学生进行教育和引导，从而协助学校共同对学生进行管理和教育，充分发挥家长在学生教育中的重要作用。

第一、多数家长都会有急切的望子成龙望女成凤的想法，他们都希望自己的孩子变得更加优秀，同时随着经济发展的迅速，家庭物质条件的改善和提高，这些家长会在课余时间给孩子报各种文化课培训班，学生本来在校期间的学业压力已经够繁重了，再加上这些课外学习辅导，学生可以自由支配的时间越来越少，这就使学生学习压力日益增大，极易使学生产生由于、逆反以及焦虑不安等一系列的消极情绪，这不仅对学生的身心健康发展不利，同时也会进一步导致学生的学业成绩下降。在学业方面来说，家长不要给子女施加太大的压力，要根据子女的实际情况给他们设定符合实际的目标，如果目标设置的难度比较大，就会给子女造成过大的学习压力，产生不良的学业情绪。

第二、大多数学生父母的思想教育观念比较落后，他们要求子女对自己百依百顺、言听计从，在于子女进行沟通的时候，方式较为单一，往往采取的是说教式而不是倾听，父母会将自己的想法和意愿强加在孩子的身上，这就会造成子女在于家长进行沟通中感到十分压抑，从而没办法大胆地表达他们的想法，更有一部分学生不愿意与父母有过多的交流和沟通，这种现象对于亲子沟通十分不利。因此，家长在与子女进行沟通时要想法创造比较轻松地沟通氛围，从而可以使学生充分发表自己的想法，可以倾听子女最真实的想法。在子女与自己有不同看法出现时，家长避免一味地否认，尽量采用循序善诱。