小学语文个性化教学法的应用

2020-12-08王飞

魅力中国 2020年24期

王飞

（广东省信宜市丁堡镇旺坑小学，广东茂名 525345）

小学语文教学在性质上跟其他阶段的性质不一样，孩子的身心正处于一个发展阶段，个人性格的培养也处于这一阶段。因此，在此基础上，语文教学对于学生个性的发展要更加的关注。随着教育改革的深入，语文教学越来越个性化，教学的重点是培养学生的自主学习意识和个性发展。如何使现有的教材更具创新性，如何使课堂气氛更生动有趣，这是个性化教学研究的目的跟意义。

一、个性化教育的价值

任何改革创新都是注重实效，而不是口号，因此，在整个改革和教育中，我们需要教师实施，特别是在个性化教学模式下，教师对于教育创新的目的和策略是不是能理解和掌握，这直接影响到教学的最终效果。在旧的教育模式改革创新过程中，教师应重视学生的个人发展，对学生个人时间的安排要给予尊重，不仅是创新模式，更是创新教育。这种模式下的创新不仅对教学模式创新进行强调，而且还要求教师要有自身的个性化教学方式，而不是千篇一律的教学模式，教师能否体现自身的个性发展，对教学改革具有重要意义。因此，在强调学生个性之前，必须先培养教师的个性，个性化的教师才能创造出个性化教学模式。

二、培养学生个性化发展，强化师生平等关系

传统教育具有压迫性，教学模式源于死记硬背，因为以往长时间的传统思维的局限性，学生很难对书本、课堂和教师讲授的课程中出现的问题提出质疑。即使问题有时是错的，他们也不敢提出，这种教育模式不仅没有帮助，更不会起到提高作用，甚至会扼杀学生的个性发展。因此，在教学过程中，教师要尊重对学生个性的发展，即使与教材有不同意见，也要给予鼓励，起到引导作用，让学生的个性化发展有一个强化。以前的教学模式老师是第一位，学生只能处于听从的位置，这对学生以后的学习产生了一定的影响。因此，在课程改革下，应坚持师生平等，让学生自由发挥，才能在学习中表达自己的思想，提高学习效率。

三、教师的个性化教学

教师既要有包容性，还要有个性化，想要成为合格的教师，那么专业的基础知识和宽容的教学态度是教学必备的素质，教师要充分了解和掌握学生的知识水平和内心感受。而个性化的学习模式和学生的特点，教师要以宽容客观的态度面对他们，同时要在教育上理清自己的价值，积极培养人才，不断学习提高自己的职业道德素质。在教学过程中，教师可以主动与学生沟通，不仅能够让师生之间存在的陌生感跟不悦消除，而且有助于教师更全面地了解学生的个性跟内心感受，使教师能够更好地以学生的实际情况为主，进行有针对性的引导鼓励，让学生个体发展更好地促进，提高学习效率。教师专业素质的提高也是教学发展所需之一，教学中，教师要不断反思和反思自己的教学方法，在发现问题的同时改进自己的不足。在此基础上，通过这种方式，拓宽教师自身的视野和知识面，可以运用丰富的教学内容跟创新的教学方法，加强课堂教学活动，使学生的学习积极性有一个充分的展现，促进学生的知识学习，课堂教学效果得以提升。一般在教学中，教师采用简单单一的教学方法既加强了对课堂教学的控制，又使学生受到全面统一的管理。因此，在课堂教学中采用个性化教学方法，不仅需要教师投入大量的精力跟时间，还需要教师对学生实际情况有一个加深了解。所以，在教育改革中，要更加的注重对学生的个性化发展培养。教师有个性化，在教学中，学生也会拥有个性化，这种教学方法的应用可以提高教师自身的个性化专业素质，让学生有个性化的学习意识形成，让师生共同进步和努力。

四、开创游戏，激发兴趣

小学生对语文的理解和学习还处于初级阶段，在这个阶段制定一个趣味、科学的学生游戏教学计划，不仅可以让课堂效率得到提高，学生的学习效率提高，而且能够激发学生对语文学习的兴致，为他们今后的学习打下基础。游戏类的内容设计要有目的性，游戏活动只起辅助的作用，通过游戏传授知识才是教师的最终目标，更好的发展他们的其他能力。因此，教师设计的游戏应该是有针对性的，要与课堂上所学的知识相关。在游戏中，我们要锻炼学生在阅读、写作、交际表达、词汇记忆等方面的基础知识，使学生在快乐游戏中将知识有一个吸收，提高语文素质。其次，要把握游戏的教学目标和任务。通过游戏，学生在活动中可以边操作边观察、边思考，锻炼观察能力。最后，教师要反思游戏和评价，时代在变，教学游戏也要跟进时代的脚步，这样才能更好地吸引学生，开展语文教学。