刘云

（新疆伊犁新源县阿勒玛勒镇牧业小学，新疆 伊犁 835814）

计算能力是所有理科的基础，是理科学习必备技能，很多小学生考试成绩不高原因往往归咎于计算能力，也有一部分是计算速度的原因。笔算虽然能保证每个步骤的可检查性，但是相对于熟练地口算，速度稍慢，在考试中口算的地位尤为凸显。本文笔者结合多年教学经验，针对小学数学口算能力的提高做出如下讨论，希望能为广大教师和学生的一定的经验和启发。

一、培养口算兴趣

兴趣是学习最重要的前提，在小学口算教学中，为了让学生真正的进入到教师的讲解节奏中，就要努力调动学生的学习兴趣，计算进行单独教学和锻炼时，是十分枯燥的，学生丧失了积极性就丧失了学习主动性，因此激发学生的学习积极性是十分重要的。教师可以通过故事化教学，以短小精简的故事吸引学生的注意，可以让学生通过口算解决故事中出现的问题，不仅能提高学生的口算能力，也能提高学生高尚的道德素质。教师也可以通过多种形式的练习，在不断的生活和活动中激发学生的兴趣，帮助学生提高口算速度精准度。

例如，在进行“认识时间”的学习时，上课之前，我带领学生制作了上课要用的表盘教具，这一方面提高了学生的动手能力，另一方面激发了学生的学习兴趣，在任何课堂都是拿着笔拿着书，当手里有了新鲜的东西，学习兴趣会随之提高。在课上，时间的计算和数字的计算是60 进制和十进制的差异。一方面可以锻炼学生的计算能力，另一方面可以开拓学生的计算思维，又不同于100 进制，在计算时需要大脑灵活的运用。说小猴子在森林里要举办聚会，他需要两个小时40 分钟才能准备好聚会所用的饮料，聚会在晚上六点准时开始，那他应该最晚在什么时候开始准备呢？学生们忙不迭地开始拨弄表盘，我鼓励学生们进行口算，先后进行表盘的检算，第一次进行口算时出现了很多错误的答案，计算时间也比较长，这张的结果在我的意料情况之中，随后我又进行了第二个故事的代入，每堂课45 分钟，课间十分钟，第一节课八点上课，请问第三节课几点下课？在这次计算时，学生的计算结果更加准确更加快速，熟练了套路，提高了效率，这正是我想要的结果。

二、掌握口算方法

要想完全的提高计算能力，必须要掌握正确的口算方法，加法口诀和乘法口诀是学生进行口算练习的前提，为快速准确的进行口算的加减乘除运算，学生应当熟练掌握两大口诀，在口算运算时要掌握的一大技巧就是要与估算相结合，例如在算20*20 后，对题目进行适当的改动，例如，21*20 和22*19，相对于给出的典型试题后面的试题具有一定的困难，对口算能力的提高十分有效，这不仅对乘法运算有好处，对除法计算也打下了基础。还有多种计算技巧，教师可以在不同的时间传授给学生，例如，凑整，凑十，交换等等多重方法，帮助学生灵活运用举一反三融会贯通，从而提高学生的口算速度和计算能力。

例如，在进行“表内乘法”学习时，在二年级的课程讲解中，我决定引领学生自主领悟，运用小棍儿通过摆放，计数的方式，体会凑整的过程，满十进一的现象，帮助学生对十进制打下充分的理解基础，在计算应用中可以熟练的应用满十进一。在课堂上我带领学生进行乘法的初步学习，十以内的乘法可以通过背诵表格口诀进行初步完成，两位数的乘除法可以通过一定的计算技巧，例如11 乘两位数，就是将它的数字两端向两边拉，中间是二者的和。例如11x22=242，学生掌握这个方法之后感觉特别的神奇，迫不及待的进行自己的验算，这样可以提高学生的计算能力。

三、结果笔算检验

口算技能的提高不能只依靠口算，計算能力最重要的步骤就是检验，尤其是在初步学习阶段，教师应当引领学生养成检算的好习惯，完成一道题的口算计算时，学生应当拿起笔进行笔算检验，持之以恒保留这个好习惯，知道口算的正确率稳定且高，实现学习目标。另一个重要的方面就是要培养学生在计算时的耐心，有了耐心才能得出正确的结果，提高运算的正确率，培养坚强的意志，计算错误得出错误结果，也要积极面对解决，不放弃继续前进努力的步伐。

例如，在学习“表内除法”时，除法作为小学生首次接触的较为困难的高级运算，需要运用乘法的逆向思维，思维的应用具有一定的困难，结果的计算更难，在这堂课的学习时，我要求学生养成笔算检验的好习惯，例如在进行一道题得计算之后要进行逆向的乘法运算，在课上我给同学们出了一道题，78÷3=？学生在做出结果之后，我引领学生进行乘法的检算，帮助学生养成这个好习惯，这对于学生的学习生活具有积极意义。

总而言之，要想提高学生的口算能力，就应该从以上三个方面出发，积跬步至千里，引领学生触类旁通，提高自己的学习能力，掌握属于自己的学习习惯和学习方法，这对于整个学习生活来讲具有深远的意义。