苏朝春

（广西隆林各族自治县民族中学，广西 百色 533400）

随着经济的发展，时代的进步，人们的教育观念也在不断改变，在重视校园教育的同时开始关注家庭教育，注重家人之间的沟通与交流，提倡通过对等的交流方式从家庭角度进行社会常识、品德教育的提升。初中生正处于心理发育的关键时期，此时也是我们实行沟通交流教育的好阶段。因此，初中班主任与家长之间要协商好，构建家庭教育、校园教育、自我教育之间的交流渠道，为学生的身心健康发育提供良好的条件。本文就初中班主任与家长沟通的有效策略进行探讨和分析。

一、家长与班主任之间要选择正当的沟通内容

家长与班主任在学生教育问题上的交流存在一个较为严重的误区，那就是往往只看到对方的不足而忽视了自我反省，这对学生的教育质量提升没有任何帮助。我们要准确选择沟通内容，家长要及时地向班主任反映学生近来的情绪状况与学习进度，而班主任也要适时跟进，对学生的优点进行鼓励，对学生的缺点则要与家长联合起来，一同帮助学生改正。

二、丰富沟通形式

首先，以原本已有的家长会沟通方式为基础，增加家长会的开会频率，起码要到每学期3 次，分为学期始段，学期中段，学期末段。在开展家长会之前，班主任要将每个学生本学期的表现与上学期的表现以具体评估表格的形式呈现给家长，以帮助家长更好地了解学生在学校的学习与表现情况。

其次，班主任与家长要共同沟通好课程的安排计划以及学习进程的快慢程度，家长有任何意见可以在会上提出，大家共同探讨，而不是像以往传统家长会那样，班主任一味地报告，家长一味地听，而教师报告的内容又只是泛泛而谈，对学生个体根本不具备专一性与有效性。

三、提升彼此的信任程度

沟通是联系人际关系的重要基础，信任则是基础中的核心，如果没有一定的信任度支撑，那么人们之间的沟通便是虚无的、虚伪的、脆弱的。因此，为了提高家长与班主任之间的沟通实效性，我们建议从根本上下手，提升对彼此的信任程度。我们有多种方式可以提升信任程度，例如，家长可以在平时课余不打扰彼此生活的情况下与教师进行交流。提高信任度最基础的办法就是成为朋友，家长可以尝试与教师进行生活上、想法上的交流，而不要每次与教师沟通的内容都是关于孩子，这样会给教师一种仍在工作的感觉，这样容易产生隔离感，教师没有办法放下心理戒备。我们要试着以真诚的心灵去与他人交流，而不是抱着什么目的或者利益，这样才能够提高彼此的信任程度，在学生的学习情况上也可以更加客观平静地进行交流，毕竟教师与家长的共同目的都是使学生能够身心健康地生长发育。

四、求同存异式的交流态度

每个人都是独一无二的，因此我们才会与他人有着区别，有着世界观、人生观、价值观上的根本差异，但这并不影响我们交流沟通的顺畅度。良好的沟通方式是在彼此之间寻求共同点，不要企图同化他人的观点，也不要过于执著于自己的观点，试着去跳过那些存在差异的部分，寻找相同的角度与看法进行交流沟通，那么沟通起来会很愉快，有利于统一意见，便于教师、家长共同为学生的学习发展更好地保驾护航。

例如，当家长在写作业这个问题上与教师产生了意见差异，这个时候家长首先要心平气和，不能情绪化，然后简单地阐述一下自己的理由，再给对方阐述自己理由的机会。那么整理分析一下，可知教师与家长的目的都是为了孩子的学习，只不过方式与观点有了一些差别。那么我们可以进行协商，让教师在作业布置上稍微减少一点，同时家长要认真督促孩子学习，不要让孩子的作业拖到晚上才写，而是要让孩子先写完作业再玩耍，这样不但能够高效完成作业，又能够确保孩子的睡眠质量，不失为一个好方法。

五、建立良好的家庭教育理念

首先，在日常生活中要着重培养学生的独立自主生活能力，家长要督促孩子主动收拾自己的房间，地板上的垃圾要及时扔进垃圾桶，同时定期安排孩子做家务，让孩子试着拖地板、洗碗等，以培养孩子的生活自理能力。其次，家长还要培养孩子自主思考的思维模式，教会孩子在遇到问题时自主进行思考，通过环境线索寻找最优的解决方案，同时要亲手实践，不要怕脏怕累。在许多问题上是没有标准答案的，但是可以有很多解决方案，让孩子不要止步于一个答案，鼓励他多想多做。最后，家长要适当地关爱孩子，当孩子犯错时，不能由于害怕孩子受伤害就不对其进行批评教育，这是溺爱，不是关爱。溺爱对他们来说不是好事，很容易误导孩子的是非观，对孩子今后坏习惯的纠正没有任何好处。

总而言之，只有家长与班主任之间进行合理恰当的沟通，才能够为学生创建一个和谐有益的学习环境。而家长与班主任之间的沟通需要家长与班主任的共同努力，在学生的教育问题上马虎不得，唯有家长与班主任携手同心，持续关注学生的教育进程，才能够保证学生的学习质量，保证学生的健康成长，从而为我国教育事业献出一份力量。