张疆艳

（重庆市武隆区江口镇中心小学校,重庆 武隆 408506）

近年来，由于社会的进步，人们对于教学不再只局限于文化知识上，开始对素质教育重视起来，而美术教学作为素质教育中不可或缺的一部分，也受到了很多的关注。在小学开展美术教学，主要是为了使学生从小形成良好的审美，当然最重要的是培养学生的动手动脑能力和对艺术的兴趣，这将对学生以后的工作发展产生很大的影响。

一、在美术教学中培养小学生实践的重要意义

小学阶段是学生学习知识最快的时期，在这个阶段对学生进行动手实践能力的培养，将会对学生今后的生活发展产生重大且深刻的影响。美术这门课程本就是一门注重实践的课程，如果在美术课上不去动手感受一下，是没有办法真正学好理解这门课的，所以学生在这门课上必定是要动手实践的；并且，在生活的方方面面，我们都需要去动手做一些事，因此动手能力是我们必须要具备的生存能力之一。所以在小学美术的课堂上，去培养学生的动手实践能力是必要的，也是重要的。

二、当前在培养小学生美术课实践能力上存在的问题

（一）小学在美术教学上的不重视

美术这门课程在小学的课堂上是被归结于副课的，因为美术在日常学习生活中并不会有太大的作用，最重要的是期末考试不考它，所以在很多学校美术课就相当于自习课，在课堂上干什么的都有，甚至这种“副课”会被“主课”的老师占用。虽然说素质教育，但在学校的教育上还是成绩为主，因而很多的艺术类科目在课程表上形同虚设。

（二）小学美术教师的教学观念和方式未能与时俱进

现在虽说要对学生进行素质教育，但是在教育的很多方面和之前是别无二致的，其中就包括教师的教学方式及观念。当下，教师对于美术课程都还是认为其只是一门不大重要的课程，对美术并不重视，在课堂上可能就只讲述课本上的一些知识，不会去延伸拓展，更不用说让学生 去进行动手实操了。另外，教师在美术课上的教授方法存在问题，在讲述过程中往往照本宣科，无法展现出艺术的趣味性和美丽，这样的教学方式和教学观念都是不利于学生素质教育的。

三、对于在美术教育中小学生动手能力培养的一些建议

（一）要营造一个良好的授课气氛

在任何的教学中，课堂上的气氛都是很重要的，课堂上的气氛好，学生自然学的更好。在小学美术教学的课堂上，由于学生年纪普遍较小，课堂气氛对课上学习效果的影响就会更加明显。小学生定性差，容易分神开小差，这就要求教师再讲课时要具有一定的趣味性，课堂氛围最好是以欢快轻松为主，这样可以吸引小学生们的注意力。

例如，在课堂上教师可以将一个故事或者利用设备播放一个动画短片，先吸引学生对其感兴趣，之后再由此深入，把知识潜移默化的讲授出来，这样学生的积极性会比较高，课堂效率也会有所提升。并且通过这种有趣的方式引入课程，也会激发学生的思考，为学生的动手实践能力的培养奠基。

（二）教师在授课过程中应引导学生实践

实践是培养学生动手能力中最为重要的一步，教师在教授课程到一定程度之后，应当引导学生自己进行实践。比如，在课上可以让学生们就学习的知识，去制作手抄报，这样既可以使学生再次复习之前学过的美术知识，还可以锻炼其动手动脑能力。

课堂实践也是另一种特别的授课方式，这种方式也更容易吸引学生，例如，若在课堂上老师教学生进行剪纸，只让学生看老师进行剪纸，学生肯定会坐不住，但若是让学生也一起剪纸，学生便会有很大的积极性，老师就能借此机会，引导学生进行剪纸的活动，让学生主动地去进行实践，愿意动手去实践课堂上的知识。

（三）可以开展一些有趣的美术手工活动

小学生总是会被一些有趣的活动所吸引，因此老师可以针对学习内容，找一个有趣的主题，举办一些美术活动，使学生对美术产生兴趣，真正的喜欢这门课程，而非把这门课程当成一项任务。有趣的美术活动，可以使学生乐于参加，使学生愿意主动地去进行动手创作，在活动中，对于学生的要求不要过高，要及时对学生进行鼓励和引导，这样才会使学生更加主动地动手实践，进行模仿，甚至是创作。

四、结语

总而言之，随着时代的进步和教育的发展，美术素质教育变得越来越重要，开设这种艺术类的课程，并非是要培养大艺术家，而是要让学生在艺术的熏陶下具备未来发展所需要的能力。就像文中我们要在美术课程上培养学生的动手动脑能力一样，重点并不是让学生今后在美术上有多大的造诣，而是让孩子具备动手动脑、乐于实践的能力。在这样的教育下，才能使学生真正的具备动手实践的能力，才能真正的符合素质教育的内核，培养出社会所需要的全面型人才。