高丽华

（内蒙古通辽市科尔沁区施介小学，内蒙古 通辽 028000）

所谓的思维导图，实际上指的就是英语教师的教学过程中，以及小学英语课程本身的教材当中，通过将所要教授给学生的知识点以及教学内容，与图形作相应的结合来进行展示，还有就是直接通过图案的形式来表述教学内容，以此来加深学生对所学教学内容的印象。该教学形式的优越性体现在利用图案将较为单一的学习内容譬如单词、短句、语法等等知识点便成了生动、有趣的图案，遵从了小学生的心理状态，利用学生接受，学生在学习起来也会更加富有积极性，同时还可以推动学生创新力的提升。学生作为教学环节当中的主体，如果可以发挥出强烈的主观能动性，那么英语教师在进行教学时便会事半功倍，有效的提升的小学英语课程的教学质量，而思维导图的教学形式具体有哪些体现，下面本文将在立足于当下小学英语教学现状的基础上，继续拧有关的论述。

一、小学英语的教学现状

在小学英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，想要在实际的课程教学中，站在思维导图的应用，就需要知道在小学英语课程教学中的现状，通过立足现状的基础上，选择合适的教学方式，推进思维导图小学英语课程教学中的应用，以此来实现小学英语课堂教学的发展。下面，我将就小学英语的教学现状，说说我的看法。

（一）学生对于英语学习没有耐心

从学生的角度来看，在小学英语课程教学中，学生对于英语课程的学习没有耐心。之所以会形成这样的状况，是因为对于学生来说，尤其是小学生来说，他们本身对于学习就没有太大的好感，特别是对于英语这种外来语言的学习。在学习的过程中，不得不一次又一次地进行重复的单词和语句的朗读练习。这种学习模式，在小学生看来，远远比不上做游戏来的有意思。因此，在实际的学校课程教学中，学生往往对待英语课程的态度都很敷衍，甚至会有些反感英语课程的学习。在这样的一个学习心理下，学生的英语学习水平自然也无法得到有效的提高。

（二）教师教学方式过于生硬

从教师的角度来看，小学英语教师在进行课程教学的过程中，所选择的教学方式，过于生硬。之所以这么说，是因为大部分英语教师都很重视学生的在英语口语上的发音。而对于口语发音来说，并不是可以一蹴而就的事情，所以教师在进行教学的时候，就只能一次又一次的对学生将那些英语发音上的纠正。除此之外，在阅读教学和写作教学的过程中，教师也仅仅是通过直接讲授的方式，进行相应的课程教学，从而对于课堂教学的气氛环境来说，相对显得有带你枯燥和乏味，反而限制了学生的发展。

二、思维导图的应用方式

正是因为在实际的小学英语课程教学中，存在着上述所提到的教学问题，这些问题都在一定程度上，影响了学生的发展，和小学英语课程教学水平的提高，所以在接下来的英语课程教学中，教师需要结合思维导图的方式，给学生展开相应的课程教学，以此来实现学生的整体发展。

（一）思维导图在阅读教学中的应用

首先，小学英语教师在进行思维导图应用的过程中，需要将思维导图与阅读教学相结合，促进学生阅读能力的发展。对于英语阅读课程教学来说，其中主要也是让学生感知文章中的相关内容，通过内容的理解，提高学生的英语理解能力。而对于思维导图的应用来说，能够以直接立体的方式，给学生展示相应的文章结构，帮助学生进行课文内容的理解，以此来加强学生在课堂上的成就感。

例如，教师在教授《Unit 1 Hello》的时候，The main purpose of this course is to help students master the corresponding greeting ways.Through the learning of the course,students can form certain English expression ability to some extent and promote the overall development of students.针对这一节课程教学的时候，教师可以给学生罗列相应的课文内容知识点，让学生围绕教师所罗列的知识点，进行内容摘录，并进行填充。通过这样的方式，是学生对于阅读文章的框架把握，促进学生阅读能力的发展。

（二）思维导图在写作教学中的应用

其次，在小学英语课程教学中，教师可以将思维导图和写作教学结合起来，以此来实现学生英语写作能力的初步发展。对于小学生来说，写作，无论是中文写作还是英文写作，都是学生非常抗拒的内容。但是写作又是学生所必须掌握的课程内容之一。而通过思维导图的方式，能够让学生形成一定的写作框架，帮助学生写出具有层次结构的作文。

例如，教师在教授《Unit 1 Welcome back to school》的时候，This unit is mainly to welcome the students to the new semester,through the course learning,let the students master the English words and sentences commonly used in English,and improve the students' English expression ability,strengthen the students' harvest in class.针对这一课文内容，教师可以让学生写一篇关于学校的写作文，在正式让学生写作之前，教师可以利用思维导图的方式，让学生进行作文提纲的罗列。通过让学生学会列提纲的方式，形成写作的大致方向，这样一来不仅能够保证学生作文的不离题，而且还可以凸显作文的层次感。

三、结语

总而言之，随着我国社会经济的不断发展，广大人民群众对于人才的需求也是越来的越多元化，而在这其中，英语作为当今世界流通性最为广阔的语言，已经成为优异人才所不可缺少的一项能力，所以如何使得学生能够真正的掌握好英语，并解决在教学过程当中所遇到的困难，是教师需要深刻考虑的一个问题。小学阶段的英语教学是为学生打下英语基础的关键时期，因此如何通过思维导图来提高小学英语课堂的教学质量，来促进学生得到有效的进展，以及该方式的优越性具体体现在哪些方面，则是本文接下来将要探讨的内容。