（广东省梅州市五华县横陂镇第二小学，广东 梅州 514423）

新课程教育改革背景下，教师要重点关注语文教学，带领学生朝着良好的方向发展和进步。教师让提问教学带动小学语文教学的发展和进步，为学生诠释一个良好的课堂。同时，教师给予小学语文教学的力量，让学生带着问题感受语文学习的价值和意义。教师发挥提问教学的重要性，为学生语文知识学习提供明确的方向。教师带领学生进步，为构建高质量的小学语文教学奠定坚实的基础。

一、小学语文教学中提问教学的重要性

教师开展小学语文教学的时候，要发挥出提问教学的重要意义。通过合理化的提问，会带动学生更好地学习，获得健康成长的机会。第一，提问教学形式下，教师会激发学生学习的积极性，让学生转变之前的学习状态，不再是面对语文知识产生畏难的情绪。学生学习语文的兴趣逐渐提高，会提升语文学习的效果。第二，提问教学模式下，教师从根本上带动学生发展，让学生的思维能力得到全面提升。同时，借助提问的形式，让学生所学习的语文知识更加全面，从多个角度出发，带动了学生的综合素质发展和进步[1]。第三，提问教学的开展，会让教师和学生之间形成良好的关系。在和谐的师生关系下，保证了小学语文学习的效果，最终从整体上带动了学生的进步和发展。

总的来说，小学语文教学中，教师要合理借助提问教学形式，带领学生朝着良好的方向发展和进步。教师通过积极合理的教学方法，带领学生进步和成长。提问教学模式下，让学生找到了自我，也跟随教师讲课步伐，健康成长和发展。

二、借助提问教学形式，全面提升小学语文教学质量的策略

（一）借助引导方式，激发学生提问

有些学生在学习语文知识的过程中，不敢向教师提问。学生就算有问题，也不能得到有效的解决。面对这样的情况下，教师开展小学语文教学的过程中，就应该对其进行重点解决，对学生提供有效的引导。教师要鼓励那些不敢提问的学生。同时，面对那些问题质量低的内容，教师要合理引导学生如何形成主动的提问思维。这其中，教师立足学生的实际情况，对课堂教学时间进行合理规划。学生获得了充足的课堂提问机会情况下，也会提升学习能力。教师开展《邓小平爷爷植树》教学的过程中，要为学生制定出主动提问的机会。让学生从多个角度进行问题思考和研究，比如关注环保、美化环境等角度，让学生提问[2]。教师让学生关注大自然美景，通过多样性提问模式，对学生开展合理化引导，以此保证学生形成发散性思维。

（二）积极鼓励，让学生敢于提问

小学是学生成长和发展的关键时期。学生可能会存在很大的好奇心，面对学习的过程中会携带很多的问题。学生的好胜心理驱使下，教师就应该紧紧关注学生的心理情况，从学生的心理变化情况出发，让学生能够认真对待提问。针对积极提问的学生，教师要进行适当的表扬和鼓励。由此，学生会积极进行提问。教师通过合理化的形式，运用积极提问的形式，让活跃的学生带动其他学生提问。教师提供示范，带领全班学生进行主动提问。教师关注学生善于辩论的特点，让学生拥有主动提问的机会。比如，教师进行《乌鸦喝水》教学的过程中，面对积极提问的学生，教师要对其进行鼓励和支持。这会从根本上引导全班学生更好地参与提问，激发学生提问兴趣，让班级学生在浓厚学习氛围中，健康成长和发展。

（三）合理疏导，强化提问教学

在小学语文教学中，学生能够进行提问并不是最终的教学目的。而是通过提问，引发学生进行深度的分析，以此提升学生解决问题的能力。所以，小学语文教师教学的时候，就要重点关注这个问题。教师在学生进行提问的时候，要对其进行透彻分析和研究，学生在提问的时候可能会出现不正确的思想，教师要对其中因素进行合理分析，并立足自身教学经验，为学生提供明确的教学引领[3]。

教师进行《对韵歌》教学的时候，要对对韵歌的特点进行详细分析和研究。学生面对学习内容可能就会出现相应的疑问。教师对学生的提问情况进行详细分析，学生思考对韵歌存在的特点，让学生掌握生字的音、形、义。教师对学生的回答内容进行评价，面对学生错误的思想，教师要提供合理的引导。学生在科学思维运用下，让学生在今后成长中拥有良好思维模式，最终提升学生解决问题的能力。

结论：综上所述，教师进行小学语文教学的时候，要对教学课堂进行重点规划，从根本上带领学生进步。同时，教师借助多样性教学课堂，引导学生对所学习语文知识进行重点研究和分析。教师对小学语文课堂教学内容进行重点构建，让学生形成属于自己的学习天地。教师让提问教学发挥出魅力，以完善的教学引导，促进学生进步和发展。希望在本文的研究下，能够促进小学语文教学的进步。