（1.辽宁省开原市高级中学，辽宁 开原 112300；2.辽宁省开原市第三中学，辽宁 开原 112300）

高中生是学生走向成熟的巨变时期，因此教育难度普遍会高于义务教育时期的学生，性成熟引发的早恋以及性行为，独立意识引发的逆反与叛逆心理，巨大学习压力引发的心理疾病，还有其他外界环境对学生心理以及生理健康与安全的冲击，都为教师的教育教学带来了难题。面对复杂的教育对象，很多学者以及一线教师班主任都在探索适合自己的教育方法与技巧，有的取得了显著效果，有的则收效甚微。对教师教育方法的实践效果进行研究，有助于检验理论方法在工作中是否发挥作用。整体来讲，高中教师在教育青春期学生时展开的工作主要围绕几个方面。

一、重视角色的转化

传统教育理念中教师对学生有绝对的管理权利，但是在当下社会学生的自主意识已经在全面觉醒，很多教师都愿意用平等交流的方式与学生进行沟通，帮助学生解决遇到的困难，用健康积极的心态来面对学习。因为教师们逐渐意识到，面对不好“管教”的问题学生，采用粗暴强制甚至体罚的方式，效果已经越来越微弱，“对孩子采取疏导和说服的方法进行教育，而不能采用粗暴、强制和权威的压制方案。”[1]只有找到高效的疏导方式才能实现教育目的。观念的变化也导致了师生角色定位发生了转化。角色转变后的老师，在面对问题学生时，能够静下来，聆听学生的需求与声音，能够看到学生错误行为背后的诱发原因，能够从根本上解决问题。老师更像是一个朋友，而不是让学生害怕敬而远之的长辈。老师不再时时刻刻端着长者的架子，学生则会主动向老师说起自己的难处。

高中生的自尊心以及独立意识在全面建立起来，如果老师用粗暴的方式管理学生，那么学生即使表面上服从，但私底下依旧会我行我素。当老师的角色转变后，可以以自己丰富的人生经验为学生提供一个借鉴学习的榜样，口头说教发挥的作用事实上并没有老师侧面影响发挥作用大。如果老师坚持早起跑步，那么学生也会在老师的感染下积极参加学校的晨跑。如果老师有阅读的习惯，并让学生看到自己的优点，那么学生也会跟随老师阅读。

二、科学开展性教育

性作为一个隐晦的话题，在过去的教育内容中处于被长期忽视的地位。但是由性教育缺失而导致的悲剧逐年增多。很多教师都不再拒绝对学生提供性教育知识，为他们的健康成长保驾护航，他们在工作中积极探索研究合适自己教育实践的方法，让学生学习性知识，避免因不懂而酿成不良后果。事实上，性教育工作的开展已经在很多学校得到开展，尤其是生物老师，利用科目知识的便利，对展开性教育具有得天独厚的优势。而其他科目老师也可以从不同的角度，来完成对学生的性知识普及。根据研究调查显示，全国各地高中开展的性教育知识普及都取得了显著的效果。

以在重庆市客爵县三所高中的性教育知识干预研究为例，经过六个月的性知识普及工作，多数学生能够在性与生殖健康知识得分点上高于没有接受教育的同学。这次研究的结论是“短期的性与生殖健康教育对提高学生的性与生殖健康知识水平有较明显的效果；学校对高中学生的教育应偏重于青春期性心理相关问题方面的知识和技巧。”[2]这次研究不仅重视普及性知识，研究性教育能否发挥作用，区别于其他性教育工作的点更在于，这次研究课题对学生喜欢的性教育方式进行了统计，总共有三类，分别是宣传资料、宣传信箱以及电话咨询等。从学生的投票结果看，学生对与老师当面交流的渠道比较排斥，他们愿意接受性教育，但需要讲究方式方法。面对学生的心理需求，教师应当注重三大途径开展性教育，当然课堂播放科教片同样能够避免师生直面的拘束感。

三、重视心理健康

传统高中教育只关注学生的学习，甚至德育都不是工作的重要内容。随着抑郁症频发，各种心理疾病被广泛的重视起来。而高中生面对生理发育困惑，学业压力，甚至开始早恋引发的情绪失控等等，都很容易给学生带来心理疾病，而心理疾病最终会影响学习甚至更加严重的后果。但是传统的师生关系比较疏远，学生的心理难题第一时间不会选择老师作为倾诉对象。与此同时，由于中国大环境对心理疾病缺乏了解，甚至存在偏见，因此当学生遇到心理难题时，不会选择告诉别人。心理健康教育是高中学生青春期教育的重大难题之一。

目前心理疾病已经逐渐被人们用科学的角度看待，心理健康教育也成为学校教育的重要方面。但心理健康教育并没有真正的落实到实处，学习成绩依然是教育的首要价值标准。不过很多学校已经在逐步扩大心理健康教育工作的深度，并且切实的帮助学生摆脱了困扰，其中心理指导中心部分的开设更是让中国学校心理健康教育更上一个台阶。

结语

高中阶段是青春期的后期，是迈向成人阶段的关键时期。各种变化必然会给高中教育提出更多难题。随着以人为本教育理念的开展，学习成绩以外的因素也被重视起来，性教育与心理健康教育首当其冲。而解决教育难题的重要前提便是转变教师的角色定位，从传统权威主导地位转变为平等交流地位。事实证明，教育防御与技巧走向科学化，对完成高中生教育工作效果十分显著。