幼儿日常生活中的随机教育尝试

2020-12-08

魅力中国 2020年18期

（辽宁省本溪市溪湖区黑金小学，辽宁本溪 117000）

一、幼儿日常生活中随机教育的重要性

在幼儿园教育中，随机教育的尝试是教师为了对幼儿经历某一事件或看到某一现象当即做出科学、正确的教育引导，也就是说教师是以幼儿的日常生活经验为基础来达到教育目的。首先，在幼儿园教育实践中，随机教育的重要性是十分突出的，因为教师所面对的教育对象是3～6 岁身心发展还未成熟的幼儿，他们往往对新鲜事物存在强烈的好奇心，针对这类群体，他们最迫切的教育需求就在于对不同事物和现象的认知，教师需要对他们进行生活、人文、科学等综合知识教育。因此，在日常生活中对幼儿进行综合知识的随机教育，有利于幼儿对当即发生的事物或发现的现象做出及时的认知和理解。另外，随机教育对培养幼儿良好习惯也具有重要的作用，在幼儿园教育工作落实的过程中，不难发现幼儿普遍缺乏自理能力、同时他们的一些生活习惯还未养成，因而在日常生活中，教师对于幼儿用餐、盥洗、劳动、就寝等行为过程需要进行及时教育，这有利于及时纠正幼儿不正规（或错误）生活行为，帮助幼儿构建自我服务意识，养成优秀的个人习惯。

二、幼儿日常生活中的随机教育尝试

（一）抓住契机展开随机教育

要使随机教育达到良好的教育效果，教师必须具备及时抓住契机的能力，这需要教师能够针对幼儿日常生活中的行为表现、情境所及做出及时的教育性质判断和科学正确的教育反应。例如：教师组织幼儿在幼儿园的玩具区玩玩具，幼儿在玩玩具的过程中，由于有些玩具是他们第一次接触，这时他们的好奇心是极强的，教师发现有些幼儿会拿着玩具不断地把玩，同时，有很多幼儿只是自己玩自己的，不会与别的幼儿进行交流。不知怎样玩手中的玩具。针对这一现象，教师应当即抓住教育契机，迅速做出教育判断并展开随机教育行动：指导幼儿正确地玩各样的玩具，并引导幼儿富有创造性地玩玩具，引导幼儿搭伴玩玩具。例如教师将对车模型玩具感兴趣的幼儿集中起来，以“这个小轿车是什么颜色呀？”“你坐过这种车吗？”“你们一人选一辆车，共同在马路上行驶，一定要注意安全，自己的车不能撞到别的小朋友的车，遇到两车相近要学会礼貌避让”等随机提问和讲解式教育，引导幼儿正确形成车、颜色、马路和行车的认知，并带领幼儿体会集体玩游戏的乐趣。

（二）随机教育促进幼儿观察认知

在幼儿园教育过程中发现，幼儿对于各种事物和现象的观察认知能力是较差的，因而教师应重视培养幼儿的观察能力，增加幼儿对各种事物和现象的认知，而对于这方面的教育尝试以随机教育模式为宜，随机教育适宜于渗透在幼儿日常生活的方方面面，其教育全面性很强。以下分享一个促进幼儿观察认知的随机教育案例：教师在带领幼儿展开户外自由活动时，偶然看到几个幼儿将花园的花摘掉拿来玩，这时，教师就随机展开了自然科学和德育教育活动。教师叫来幼儿们仔细观察花园里完好的花朵和已经被几个幼儿摘掉并玩蔫的花朵，幼儿会通过观察发现，在花园里完好的花朵更加鲜艳美丽，而被摘掉的花朵却表现得没精打采。通过观察教育，教师对幼儿普及自然知识和进行德育教育，“我们花园中生长的花朵，之所以能够长得这么鲜艳好看，多亏了太阳公公照在它们的身上，给它们生命的活力。而下雨、或者我们对花进行浇水又给花朵们补充了水分。”“一旦花朵被我们摘下，它们就会很快的枯萎”“破坏花草树木是不对的，我们要保护好它们，保护好我们美好的地球家园中的一员”。

（三）随机教育培养幼儿良好习惯

近年来，很多幼儿园开始重视对幼儿的素质教育，这与人的终身教育密切相关，人在幼儿时期就能够养成良好习惯，对他的发展而言可以说是受益终身的。而随机教育的优势在于其能够随时随地、因地制宜、全面自由地对幼儿的良好习惯进行当即的教育培养。教师在幼儿园日常生活中发现，幼儿叽叽喳喳说个不停的现象十分普遍，这会严重影响教师讲话和授课。因而，教师在嘈杂声一片的教室内做出一次随机教育尝试，教师反复地张开嘴但是不发出声音，同时用两只手臂共同做出上举并波浪式缓缓落下的动作，这时教室内的声音明显转小了，幼儿们对于教师的这种做法十分好奇。这时，教师说道，“孩子们，我们来做一个使我的手充满魔力的游戏好吗？”“怎么给我的手充入魔力呢？这就需要你们来配合老师”“注意听我说，它在高处的时候，我们的声音要特别的大，它向低处下落的时候，我们的声音就变得越来越小。”教师边说边根据手势调高或调低声音，幼儿们也跟随教师进行练习。这样，每当教室中幼儿们声音太大影响教师讲课的时候，教师就带领幼儿做这个游戏，一方面增加欢快的教育氛围，一方面培养幼儿在课堂上保持课堂纪律。