（河北省衡水市人民路小学，河北 衡水 053500）

一、利用先进的网络教学技术来教学

随着网络信息化时代的崛起，各种新兴技术层出不穷。小学生天性爱动，又喜欢接受新鲜事物，作为老师可以利用网课、微信等方法来教学，增加小学数学教育的生动趣味性，实现教学内容的多元化。

如在学习长方形和正方形这一章节时，可以充分利用微课、PPT 等方式教学，此种方式便于学生认识到长方形和正方形的具体轮廓，上面也有对本章节重难点知识的概括总结，既形象又生动，非常适合当前的小学数学教学。其次作为老师要不断更新教学方法，不断完善新的教学模式，进一步拓展自己的授课内容和授课形式，必要时增加课堂实践的环节。如在教学几分之几这一章节内容时，我指导学生拿出同样大小的正方形纸，鼓励学生用多种方法去折叠它的1/4，用自己喜欢的图案表示出来。这样既锻炼了学生的动手能力，实现脚、手、眼的同时运用，这样既可以开发锻炼学生的思维，同时也能培养学生的创新意识，从而提升课堂氛围，实现教学模式的转变。

二、将多媒体等信息技术引入数学课堂

随着社会、经济的不断发展，信息技术也在日渐成熟，并不断走入小学教学课堂当中。前文中也提到了传统课堂模式过于枯燥和乏味。而造成这种局面的一大因素就是知识只能通过语言来进行传播，它的来源是教师口中的话，也是粉笔与黑板乒乒乓乓的摩擦。知识的输出尚未达到生动有趣，学生学习起来又怎么能有趣呢？因此，在实际小学数学教学中，教师便可以利用信息技术的发展，来进行多媒体教学。例如，在学习《认识图形》的知识点时，教师便可以通过多媒体来向学生们展示出不同的图形。同时也可以通过视频将不同图形进行拆分与组装，使学生认识到不同图形之间的关联，为日后深入学习图形打下基础。这种通过视频的教学方式，是同时将动画、声音与文字进行结合来传授知识的，整体学习体验更为丰富，学生也会更有兴趣，课堂效率自然有所提升。

三、设计操作活动，促进思维深入

在进行数学学习时，小学生只通过思考活动很难理解一些复杂的数学知识，这时教师就要结合操作活动来激发学生的数学思维，让他们在操作过程中深入思考，掌握数学知识。在操作过程中，教师要让学生认真观察，结合操作进行学习和思考，获得新的发现。例如，在教学“平行四边形的面积”时，教师让学生准备一些硬纸条和大头针，制作成一个长方形，然后拉动长方形的两个边，使之变成一个平行四边形，让学生探究长方形的面积和变成的平行四边形的面积，意识到这两个图形的面积相等，从而由长方形的面积=长×宽得出平行四边形的面积=底×高。通过操作活动，学生掌握了转化的数学思想，理解了平行四边形的面积公式，并能用公式解决实际问题。

四、转换主体，以学生为中心

通常在传统教育下的课堂中，习惯性的以教师作为整堂课的主导，在课堂中完全占据着主动地位，而缺乏对学生独立自主学习能力的培养。但是由于学生理解能力还处在比较弱的程度，学生在学习过程中并不能完全理解教学内容，导致教学成果被一层层的削弱。在新课标下，教师和学生的关系不再是原本单纯完全的教和学的关系。两者之间的关系现在更倾向于合作共赢。教师作为学生学习阶段的引路人，现在成为了学生学习数学道路上不可或缺的重要伙伴。所以教师需要给学生一些时间去学会思考自己所学的内容，而不是一味的灌输知识点。只有学生学会了独立思考课堂内容，才能够更好的全面掌握自己所学习到的知识。“授人以鱼不如授人以渔”，教师的关键在于教授给学生学习的方法而不是某一道题的答案。这样有助于学生形成自己独立的数学学习思维，能够在未来的学习道路中更好的解决难题。

五、注重开展正面评价，增强学生学习动力

在小学阶段，学生们面对一连串数字和数学公式，难免会心生畏惧，产生畏难情绪，久而久之，学生们的数学学习兴趣可能就会下降，对此，教师要注重对学生们开展正面鼓励，以此增强学生们的数学学习信心。教师的鼓舞对于小学阶段的学生们来说，就像是山间的一捧清泉，能够滋润他们的心灵，就像一束和煦的阳光，能够带给他们温暖，就像一阵轻柔的春风，能够抚平他们对数学的抗拒之心。要想有效增强学生们数学的学习动力，教师要在授课过程中提高对学生的关注，比如当数学学习能力较差的学生在课上回答对一个问题时，教师要及时对其进行鼓励，在阶段性考核过程中，部分学生的成绩有所进步时，教师也要看在眼里，并对其进行肯定和鼓励，温暖的语言和积极的态度会使学生们不断增强内在动力和对数学的学习兴趣。

随着新课改的逐步实施，之前传统的小学数学教学方法显然已经应对不了小学生的发展需求，也非常不利于学生数学思维的形成，所以在现阶段的小学数学教学过程中，要想提升小学数学教学水平，教师就必须积极创新课堂教学方法和教育理念，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，以此来推动小学数学教学的创新和发展。学生也要协同发力，进行学习方式上的创新，在不断学习中寻找更加适合的学习方法。