谢晓妍

昆山开发区绿地幼儿园，江苏 昆山 215300

一、幼儿园教育与家庭教育重要性的分析

需知，幼儿园教育过程中，一般来说，教师都是根据幼儿年龄段特点进行针对性教育，针对不同阶段的孩子提出了不同的教育诉求。随着孩子年龄的增长，从小班到中班，从中班到大班，他们要遵守的规则可谓愈来愈多，学习时间也会随之增长，这些问题实际上都要做出适当改变和调整，如此方可为幼儿创设出宽松和谐的教育环境。

家庭环境教育和幼儿园教育之间存在很大区别，孩子的家庭生活条件通常情况下不会出现太大变化，孩子的启蒙老师其实是他们的父母，教育过程从始至终都不会中断，连续性特点尤为明显。幼儿在熟悉的环境里慢慢长大，和爸爸妈妈之间的关系十分稳定，孩子们无需特殊适应，在这个氛围中成长，孩子们极易形成和夯实自己的品德素养，也会在此养成日常生活习惯。

很多家长将孩子交付给幼儿园，有的家长认为家庭教育对孩子的影响不大，学校要负起对孩子的主要教育责任，加之家园联合局面尚未形成，幼儿园和幼儿家庭之间的联动效果不佳。针对此种情况，不仅幼儿园教育要做好，家庭教育更要做好，然后家园共育，共促幼儿身心发展和能力形成。

二、家园共育手段分析

（一）督促家长学习，为家园共育夯实基础

幼儿园是家园合作体系里的主导，需要最大限度上发挥出教育引导效能，积极组织家长群体进行学习，助力家长一方形成较为正规的教育思想和教育理念，要让广大幼儿家长们了解到用科学方法教育孩子的重要性，了解到和幼儿园合作教育的意义和价值，之后在此基础上有力配合园方的教育实践活动，未来主动参与到活动内，和幼儿园一起形成一股教育合力，促进后续家园合作工作有条不紊的进行，为推动孩子们的健康、正向发展奠定坚实基础。

关于教育观培育，园方要为之努力，可组织家长进行集体学习，园方要定期聘请高水平的教育专家进行论坛讲座，和实际教育案例相互结合起来，基于此，家长向专家“取经”，专家高之科学的幼儿教育思想和方法等，让幼儿家长可以日渐关注自己孩子的身心发展规律以及营养摄取等问题，还有就是怎么和孩子相处、怎么进行德育教育、如何培养孩子形成良好的生活学习习惯等，按照幼儿园实情组织家长参与活动，让家长们了解园区教育现状，和幼儿园工作配合，共筑家园共育大业。

（二）亲子活动开展，实施优质的家园共育

亲子活动组织很重要，它会稳步提升家长和幼儿园之间合作的成效，并且也是融洽和孩子们关系的有效路径。亲子活动组织，可以增强教师和家长之间的沟通、交流力度，和孩子们的关系也会愈加和谐，各方都会相互理解和包容。亲子实践活动组织过程，家长可以掌握孩子们的发展状况，对幼儿园教育态势有所熟知，如此便可让孩子们的家庭教育和幼儿园教育统一步伐，使得幼儿知识获取经验未来变得愈加系统化且具备连贯性。

亲子活动组织的顺利开展，家长和幼儿的情感交流得以强化，家长可以从多个方面理解自己的孩子，参与亲子活动时需要对幼儿园教学情况加以分析，这便为后续的家园共育提供了重要沟通路径。亲子活动开展过程中，在“盖房子”“跳布袋”游戏中培养孩子的合作精神；节假日领孩子去参观动物园或者郊游，告诉他们保护环境和爱护动植物的意义。幼儿园和家长相互交流意见，园内园外都要多沟通，这样一来，家长就会从被动参与过渡到主动参与，如此方可针对性的提出孩子身上的问题，对幼儿园来说，教育视野也会得到不断拓宽，为未来的幼儿园工作的开展提供充裕信息支持。

（三）增强家园关系，保障共育成效

家长的态度，在一定程度上影响着家园合作关系结果，也会对最终幼儿教育质量产生很大影响。家长对园方教育的认可和理解以及信任，这是保障家园共育工作效果的先决条件。因为幼儿教育所涉内容繁多，和孩子们的日常生活紧密相连。幼儿园负责幼儿教育，但也需要得到家庭对幼儿教育的重视度和认可度，家庭需要担负起应有的责任，要清晰的认识到，只有通力合作才能事半功倍，家庭和幼儿园要进行积极的沟通和交流，在相互合作的基建上共促幼儿全面发展。

沟通过程中，家长们要主动起来，不能盲目接受教师指挥，针对一些不合理的要求可阐述自己的观点和意见，园方需要耐心接受家长们的建议，家园地位平等才能相互信任，合作起来也会愈加顺畅，如此方可彰显出家园合作的最大效用。

总之，家庭是一个人的避风港，是幼儿成长中最为重要的环境之一，但是幼儿不单单是在家庭里成长，还在幼儿园里成长，发展的时间也很长。幼儿园是一类专业学前教育机构，在孩子们成长发展中扮演着异常重要的角色，二者都很重要，但均不能独立存在，需要家园联合，执行家园共育方案，然后一同促进孩子全面发展。