姚 娜

沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061000

随着我国高等职业教育教学的蓬勃发展，社会各界在满足学生工作岗位需求的同时，要对学生的职业未来发展前景进行重新定义，卫生类院校开设医护英语专业，让学生更能适应国际化和专业化的服务要求。

一、任务教学法的应用要点

（一）实用性

教师为学生设定的教学任务要具有一定的实用性，毕竟任务教学的真正目的就是为了应用，若不能满足应用这一重要条件，任务教学法的设定将毫无意义。

首先，设定的教学任务要与医护工作紧密结合，毕竟在工作中的应用才能刺激学生更好的进行学习，良好的故事内容搭建会深化学生的学习意识，强化学生的学习感悟，而且具有使用性质的学习内容会更好的调动起学生的学习积极性。

其次，真实的语言环境搭建对学生将来就业有极大的帮助，且书本知识的应用能调动学生学习语言的积极性［1］。

（二）多样性

以一个教学中心为原点进行任务的搭建很有必要，良好的任务搭建一方面能深化学生的英语学习感悟，另一方面能通过任务的预设集中学生的学习注意力。

如，教师开展角色扮演、小组辩论、故事编写等相关的故事类型，在之后的教学中根据学生的课堂反应状况和学生的要求进行任务的选择和深化。若是学生任务学习状况完成较好，教师可以适度的提高任务教学难度，若是学生任务学习状况完成不佳，教师可以适度降低任务教学难度，教师的合理化调整，能更好的适应学生的兴趣要求。

教师在多样化任务设计的时候切忌“本末倒置”，即为了追求多样化忽视了任务教学的实用性展示，最终让学生在眼花缭乱的活动中忘记了这堂课真正应该掌握的能力和学习到的知识。

二、任务教学法在医护英语教学中的应用

在开展医护英语教学的时候，需要关注学生的英语基础，了解学生的英语学习重点和难点。医护英语的宗旨是培养学生使用英语处理与医护工作相关的业务能力。教师在教学中尽量引入实际应用性强的课程带领学生学习。

（一）总结给服药物的途径

教师在教学课程开展之前，先带领学生了解各种英文药物的名称，并通过游戏或者其他的考核方式督促学生牢记这些单词。之后教师结合专业知识内容，让学生总结在医护人员具体工作中给服药物途径的有效方法，如口服、皮下注射、静脉滴注等。学生在课前已经了解了基本药物原理并在背诵单词的时候重点查阅了相关药物的对应配伍，所以学生参与此项任务学习活动的时候会显得得心应手。

其实教师开设此任务的真实目的就是要通过预习的方式让学生对教材内容有一定的熟知度。毕竟有的学生在学习的时候仅关注教师的讲课内容，而忽视了课本知识，对课本知识内容的重视度不够。教师通过课本知识内容的重新搭建，让学生关注课本知识，这对提升学生的知识能力有积极影响［2］。

（二）解决护理过程中的具体问题

教学过程中教师提出护理工作中与药物相关的具体问题，让学生分小组进行讨论，学生在讨论的时候要做好讨论记录，每个小组在讨论完成后要逐一发言。教师可以给学生提出“过期药物如何处理的方式”“给药时的注意事项”。

学生在学习的过程中通过思考和讨论的方式获取的答案，要比教师直接传授给学生的知识理解得更通透。学生通过讨论能了解到自己的不足，也能看到他人的优势，更能在相互交流中让自己的交流能力得到增强，也能清除知识上的障碍和盲点。如，有的学生对护理过程中的解决问题理解不到位，在讨论中遇到不同意见会提出见解，大家通过交流能了解彼此的想法，也能更容易的请教问题。

（三）教学任务系统的搭建

教学过程中教师通过教学任务系统的搭建，能更好的深化学生对医护英语的认识。教师从教学初始阶段就要调动学生的教学积极性，让学生通过参与教学的方式更好的了解知识内容。

教师在每个阶段都要给学生设定学习任务，完成学习任务后才能进入到下一阶段的学习中来，当然教师在这个过程中会很辛苦，教师几个任务节点的设计会让学生产生较强的压力，这是刺激学生学习的关键要点。当学生有学习目标后，学生才能奔着目标使劲。如，教师要求学生每天完成二十个药物单词的牢记，并让学生定时在微信学习群内打卡，督促学生完成学习任务。

完成后教师让学生以寝室为小组，进行实际的英语场景练习，加入背诵的单词，学生在背诵和表演的过程中能对所学知识和所记忆的知识有更为深刻的认知和理解。

总之，教学活动中应用任务教学法能走进医护英语教学课堂中来，在激发学生学习意识的同时能调动学生的英语学习积极性，更能在专项知识内容引入的同时，让学生真正的做到“学以致用”“学有所成”。这更能为我们今后的学习提供支持和帮助，使用任务教学法能更好的明确教师的教学任务和学生的学习任务，两者的协同配合，会对教学产生积极影响。