曹向前

河南省栾川县中等职业学校，河南 栾川 471500

中职阶段是学生数学的关键阶段，很多学生把数学看成一门单调难学并且枯燥乏味的学科，遇到一些较难的问题时他们不愿意去解决。为了更好地引导中职学生进行数学学习，教师在数学教学中应改变陈旧的课堂模式，将趣味教学引入到数学教学课堂中，为学生创造出一个和谐、自由、有趣的学习环境和氛围。不仅能培养学生学习数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性，还能提高中职数学教学质量。本文主要针对在中职数学教学中如何进行趣味教学提出以下几点教学策略。

一、趣味教学对于中职数学课堂的重要意义

受传统应试教学模式的影响，大多数教师的教学观念比较落后，通过让学生死记硬背来提高数学成绩。这种教学模式严重忽视了培养学生的学习兴趣和创新思维能力，导致中职数学教学不能取得良好的教学效果。受新课程改革的要求，教师开始不断探究新的课堂教学措施来培养学习兴趣。学生的学习兴趣不仅可以唤醒学生对数学知识的学习，还能让学生产生浓厚的兴趣来拓展知识。通过丰富多样的课堂教学方式激发学生的学习兴趣，有利于提高学生学习数学的积极性，促进教学效率提升，从而全面提升中职学生的数学教学质量。在数学教学课堂上教师对学生进行积极有效的教学，不仅可以使学生掌握教材的主要内容，增强学生的逻辑能力，还有助于学生发挥自主思维能力对课本内容加以理解。课堂教学中增加趣味教学可以增加师生间的互动和沟通，规避了以往传统教学中教师为主体的不良影响，还能增进师生间情感，锻炼学生的思维能力和创新能力。

二、如何在中职数学教学中应用趣味教学

（一）改变传统教学理念，进行生活化趣味教学

数学知识一般都是比较抽象、复杂的，数学教学中教师了解教学目标是提升教学效率的有效途径，也是学生学好数学知识的重要手段。传统教学模式的课堂以教师为主，进行灌输填鸭式教学，教师一味地讲解抽象、单调的数学概念知识，而学生课堂注意力又不够集中，导致学生缺乏学习数学的兴趣和热情，也影响了数学教学有效性。新课改下的教师应改变传统教学观念，探究趣味教学方式。作为主课的数学学科，教师要根据学生的特点进行生活化趣味教学，将数学教学融入学生的实际生活中，调动学生的学习积极性。教师可根据学生的实际生活经验，以生活中的具体事例开展教学内容、指引学生在数学学习中自主思考。教师还应根据不同学生的特点进行针对性的生活化趣味教学，提高数学教学的生活化和趣味性。实施趣味教学可以使学生更好地理解学习数学的目的，培养学生的理性思维和创新能力，从而提高学生的数学能力。例如学习“平面上两条直线的位置关系”这节内容时，教师可以利用生活中常见的事物引入教学内容，教师可以让学生想象家里的双轨窗帘杆和电脑键盘的字母排列走向，通过这样的教学设计可以使学生从日常生活中发现数学知识，提升学生数学学习主动性。

（二）创设轻松愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的重要动力和源泉，也是学生进行有效学习的最好工具。为了更好地开展趣味教学，教师应通过各种教学措施丰富课堂教学情境，为学生营造丰富趣味的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生主动的探求知识、学习知识。在教学内容设计环节，教师可以创设轻松愉快的教学情境将学生引入到课堂教学内容中来。激发学生学习兴趣的同时还能使学生更容易地理解抽象的数学知识。教师可利用数学知识的趣味性、娱乐性和知识性调动学生的学习积极性，可以使学生更好地理解学习数学的目的，培养学生的理性思维和创新能力，从而提高学生的数学能力。随着现代化网络技术的发展，计算机多媒体教学手段不断深入教学实践。多媒体教学的特点是可以用图片、音频或视频真实、直观形象地展示教学内容，将枯燥的教学环节化为趣味性课堂。在丰富课堂教学情境方面，教师可以利用现代化计算机多媒体教学工具开展趣味教学。通过多媒体工具将抽象的数学几何知识内容直观生动地展示给学生，有助于激发学生学习数学的好奇心和主动性，提高课堂教学效率。例如在讲授立体几何时，教师可以在备课期间利用多媒体制作各种长方体、正方体以及抛物线图形，在课堂上教师通过放映大屏幕让学生直观地从各个角度观察图形，同时可利用多媒体教学的多样性将图形变换和转化，使学生更好地理解几何抽象知识，掌握图形的概念知识。

（三）利用教学游戏吸引学生积极参与课堂教学

在数学教学中利用教学游戏是开展趣味教学的重要手段之一。在数学教学中将游戏贯穿于整个课堂教学环节，可以让数学知识的学习变得更加容易和愉悦，也更容易将学生吸引到课堂教学中来。数学游戏需要多人合力进行，不仅能带给学生参与课堂的机会，还能增加同学之间的沟通交流和合作学习。增设课堂小游戏环节不仅可以让学生在游戏中了解数学知识，还可以活跃数学课堂气氛，进而提高课堂教学有效性。例如在学习“不等式解法”这节内容时，教师可以设置限时竞答小游戏，问题：如果关于x 的不等式（a+1）x ＞a+1 的解集为x ＜1，那么a 的取值范围是？让学生以两人一组形式进行快速竞答，激发学生回答问题和做游戏的兴趣。

（四）组织课堂讨论环节，增强趣味教学效果

课堂互动是升华知识点、加深知识记忆的最好途径。在现代教学中教师应注重课堂合作学习，组织课堂讨论环节不仅能带给学生参与课堂的机会，还能活跃课堂气氛，增加同学之间的沟通交流和合作学习。教师在数学课堂教学中为学生设计课堂互动环节，为学生创设了人人平等参与的机会，培养学生的团队精神，提高学生自主学习和分析解决问题的能力，锻炼学生的创新思维和自学能力。教师在实践中精心设计问题，安排学生以小组形式进行合作探讨，引导学生自主思考，让学生在交流和探讨中得出结论，有利于开发学生的创新意识，培养学生数学综合能力。例如在讲解“等差数列”这节内容时，教师可以将全班学生按照4 人一个小组的形式探讨1+2+3+……+100=?，引导学生进行思考和探究。通过这样的课堂讨论环节不仅可以让学生在互动中将复杂抽象的数学知识具体化，还可以促进学生数学能力的培养。

（五）拓展课外教学实践，将趣味教学延伸至课下

数学是一门能够吸引学生探究和思考的应用性和趣味性的学科。数学教学不应局限于课堂，还应注重学生课下的实践学习。课外实践作为数学教学第二课堂，是数学教学的延伸和补充，有助于学生巩固所学知识。内容丰富、形式多样的课外实践是趣味教学的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。拓展数学课外实践有助于提高数学教学效率，使学生通过课外实践了解数学学科的社会意义，增强学生对数学知识的应用，提高学生学习和运用知识的能力。例如在学习“概率”这节内容后，教师可以安排学生自主进行课外实践：“每个学生以投掷10 次、30 次、50 次、100 次5 角硬币的方法估算正面朝上的概率”。通过这类课外实践作业，有助于学生更好地掌握数学知识，培养学生思维能力和创新能力。

三、结语

综上所述，当下在中职数学教学中开展趣味教学对于提高数学教学效率和完成教学目标至关重要。数学教师应正确认识趣味教学的重要性，革新教学理念，不断开发和创新数学教学方式，合理利用课堂教学和课外实践创造轻松愉快的数学课堂，引导学生学好数学知识，让学生真正地参与到数学教学中，提升数学教学质量。