明 辉

昆山市城北中心小学校，江苏 昆山 215300

一、课外阅读在当前小学语文教学中的重要性

首先是可助力教学质量和教学效率的双向提高。处在素质教育大潮下，传统教学理念已经难以满足现下教育要求和社会发展要求，传统教学模式阻碍了小学语文教学进程。受到应试教育的影响，考试成绩始终被放在第一位，而对学生综合能力的培养却被搁置一旁，特别是阅读能力培养，当前语文教师都少有关注，使得整体教学水平难见成效。小学语文阅读教学中融入课外阅读，可以突破原有教育瓶颈，助力学生深度理解所学知识，基于此，让学生整体学习能力上升到崭新层次之上，适时的课外阅读可以夯实语文教学基础，学生们的阅读能力也必然倍增。

其次是满足了素质教育发展诉求。当前小学教育形式日趋严峻，唯有符合时代发展特点和需求的教学方法才能不被淘汰掉，而后对学生未来的发展与成长产生积极作用。小学语文教学过程中，学生综合能力培养成为教育界核心议题。阅读能力的培育可以提升语文考试成绩，不仅如此，还会提升学生日后的竞争适应能力，因为传统应试教育太过在乎知识传授和一味灌输，忽略了学生本体阅读能力培育，造成学生发展举步维艰。所以，课外阅读融入语文教学，可满足课程改革、素质教育需求，对于提升整体教学水平来说也是大有裨益的。

最后是会强化学生语文素养和综合能力。传统教育模式中，小学生理解和掌握知识时存在诸多问题，教师以强制灌输为主，而且教师一方也存在很大教学压力，所以课堂上对学生的关注程度远远不足，一味赶超教学进度的情况时有发生。产生此类现象的原因类型很多，主要是现在小学生面临着巨大的课业压力，因为小学语文教学体系存在漏洞，考试成绩成为评价学生的核心标杆。学生基础能力弱，便无法吃透所学内容，课外阅读的融入，可以减少传统教学的弊病，使得孩子们对所学知识更易于理解，语文视野得以开拓、综合水平得以提升。

二、小学语文课外阅读教学方案分析

（一）阅读环境构建

小学生阅读量通常来说比较小，由于小学校园内阅读制度尚未建立健全，所以不能发挥出校图书馆的效能。校方需要制定科学的阅读制度，可将高低年级学生的阅读时间合理划分，低年级学生以简单故事书和图画书阅读为主，高年级学生则以教师推荐书籍阅读为主，比如说广为人知的名人佳作。家长在孩子课外阅读中也要发挥作用，节假日陪同孩子走进图书馆和书店，帮助孩子选择适合他们的书籍类型，在增进彼此感情的同时，亦可培养他们形成良好的阅读习惯。

低年级学生课外阅读书籍选择上，可以设置为《三字经》和《弟子规》，高年级的小学生则要设置为《论语》和《大学》等等，借助课外阅读比赛组织安排，让学生们全身心投入，既可以培养他们的阅读兴趣，又可继承发扬我们的传统文化。

（二）高效阅读引导

当前我们身处信息化时代，小学生所接触的新鲜事物越来越多，其知识面日渐拓宽。由于小学生意志力不坚且自控能力低下，缺少一定的是非分辨能力，所以很容易受到不良思想影响，缺乏引导的话便会使其误入歧途，将更多精力放在一些卡通故事、鬼怪故事、网络文学中，过早接触这类读物，难以提升他们的审美情趣。

小学语文课外阅读教学，教师要加强对学生的引导，要做到收放自如、收放结合，按照教材标准且与其兴趣、心智特点相互结合起来，向学生们推荐适合他们阅读的读物。比如说《爱的教育》、《童年》、《城南旧事》等，这些书籍均可供学生筛选阅读。

（三）以读促写

课外阅读的优势在于可增加学生知识储备，使其写作水平不断提高。“读书破万卷、下笔如有神”，学生不断阅读的过程，实际上就是一个知识慢慢累积和内化的一个过程，期间便可培养出学生语感，并且也会对学生的遣词造句产生积极影响，长期下去必然会形成良好的学习习惯。

比如摘抄本写作。教师要求每名学生都要有一个属于自己摘抄小本子，随时记录自己的所想、所闻、所看，日积月累后，学生的作文素材会更加丰富，为学生以后写作能力的提升大有帮助。

（四）提升阅读能力

课外阅读活动十分丰富，但由于内容丰富，学生很难区分好坏。一旦学生读到的书内容不健康，他们的身心就会受到严重伤害，进而影响他们的学习和生活。所以，教师必须选好教材，引导学生阅读精品书籍，教学生分辨好坏，并根据学生的年龄认知特点向学生推荐相适应阅读书籍。比方，在选择名著供学生阅读时，可以选择《经典美文》等类似杂志，以激发学生对阅读的浓厚兴趣。但是，在保证学生的阅读兴趣和优秀的阅读书籍的同时，必须注意积极引导学生使用正确的阅读方法。

培养小学生形成良好阅读习惯是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需要遵循客观规律，切忌盲从，一定要由简到繁、由易到难，由浅入深的进行引导，按照学生现状为学生制定合理计划，教师、学校和家长都要共同为培育孩子良好阅读习惯而努力，让学生敢于阅读，慢慢的爱上阅读，形成较高的文学素养和文化底蕴，为以后的发展奠定基础。