王 雪

辽宁公安司法管理干部学院，辽宁 沈阳 110161

当前，高等职业职院校正进入一个新的发展时期，正面临着从扩大办学规模向提高办学质量、加强内涵建设的转变。内涵建设包括很多方面：学院的办学方向与思路、师资队伍建设、专业定位、校园文化、校风学风以及实习实践等多个方面。但从根本上说，师资队伍建设是其中重要一环，是一所学院发展的有力支撑，高职院校应通过多种方式打造本院的师资队伍，以“双师”素质为重点，坚持学历提高与进修培训相结合，积极探索师资队伍建设的新思路、新途径，努力打造一支师德高尚、理念先进、教学能力强、实战经验丰富的师资队伍。

一、辽宁**职业学院师资现状

（一）教师队伍数量情况

学校专任教师达到192人，分布在法学、财经、理学、管理学、文学、工学、医药卫生等学科专业领域。高级职称教师占41.15%，中级职称教师占42.19%，初级职称教师占16.67%。具有研究生学历或硕士以上学位的教师109人，占56.77%；青年教师中具有硕士学位以上的教师85人，占青年教师总数的67.5%。“双师”素质教师127人，占教师总数的66.15%。

（二）教师队伍结构特点

从学历结构看，专任教师中，具有博士学位的教师5人，具有硕士学位的教师104人，占教师总数的56.77%。

从年龄结构看，年轻教师补充较快。专任教师中，35岁以下91人，占专任教师总数的47.40%，36-45岁35人，占18.23%，46-55岁62人，占32.29%。

从职称结构看，高级职称比例明显增多。专任教师中，高级职称27人，副高级职称52人，副高职以上教师占专任教师总数41.15%。

二、学院师资队伍建设存在的主要问题

（一）师资数量不足、结构不够理想

一是教师数量不足，按照人才培养实际需求及学院未来发展情况评估，现有的学院师资力量远达不到该预定要求，教师工作压力大，这既对老师是一种负担，也不利于教育教学质量的提高。二是专业带头人、骨干教师数量不足，没有形成示范效应，各专业领域教师应根据学院定位、未来专业整体规划进行整合。

（二）“双师”队伍建设仍需加强

按照高等学校师资培养规律及要求，学院要以全面提高实践教学师资队伍素质和培养优秀中青年教师为重点，建立长效机制，建设一支能够满足实践教学需求的实验、实训师资队伍。从学院师资现状来看，专任教师缺乏一线行业的实践、实战经验，没有完成学院规定的每位教师3年至少到一线锻炼6个月的文件要求，以教研推动教学的能力有待加强。

（三）行业一线兼职、兼课教师比重较小

缺少在公检法一线具有实战经验的专家、学者。从本次调研结果中显示，学院先后外聘教师68人，但按160课时折算后，只有18人。没有将学院教师的归纳总结能力、理论提升能力与一线行业专家的丰富实践经验形成整合，互为补充，没有达到1+1＞2的效果。

三、主要措施

（一）注重培训，提高教师角色认知

一是对于新入职的教师开展专门的入岗培训，提高教师角色认知。邀请专业人员对新入职教师从学院的文化及发展定位、学院各个部门的规章制度例如人事考评制度、培训进修管理办法、职称评聘管理办法、教学工作量核定办法等进行讲解，同时，新入职的教师不能马上登上讲台，需要进行为期半年的听课，采取老带新的办法，让新入职教师快速成长起来，每一位教师新开一门课程都需要进行试讲，由学院督导专家进行点评及赋分，赋分达到80分以上视为合格，才可以登上讲台，不合格者给予一个月整改时间，重新进行试讲，如再不合格则不允许讲课。通过这种方式严把教学质量关。

二是注重青年教师培养，促进教师队伍整体可持续发展。通过组织青年教师培训、开展青年教师教学能力提升工程、开展全院专、兼任教师说课比赛活动，推动了各专业的师资队伍建设，为青年教师执教打下坚实的基础。

三是强化“双师”培养。为了提升专任教师“贴近实践、贴近一线”的能力和水平，学院推进了专任教师挂职锻炼工作，使挂职锻炼成为学院人才队伍建设的一项常态化工作，为教师成长搭建了平台，为实践实训教育储备了人才。每年选派3—5名优秀教师充实到一线，按照职称对应相应的职级和岗位。挂职教师深入一线，直接参与实践工作，政治觉悟性、组织纪律性以及业务知识等方面都得到了全面提升和拓展。

四是鼓励教师提高学历（学位）和专业技术水平。出台了《教师外出进修和实践锻炼管理办法》等文件，通过报销费用、减免课时等方式鼓励教师外出学习进修。在专业技术职务评聘工作上实行“评聘分开”，鼓励教师提高专业技术水平。学院教师学历和职称结构不断优化，业务能力不断提高，有效促进了教育教学质量的提升。

（二）人才队伍建设得以加强

重视学术骨干的培养工作，鼓励教师参加国家级、省级职业技能大赛、教学技能大赛，推选学院优秀教师参评教育部、教育厅组织的各种选拔，几年来，学院多位教师入选省高校教学名师、省“百千万工程”百层人选，省高等学校优秀人才支持计划，省优秀青年骨干教师，省优秀教师，多位教师荣获全国职业院校信息化大赛高职组教学设计比赛一等奖，省级职业院校信息化大赛高职组一、二、三等奖，为学院发展提供了坚实基础，真正实现了人才兴校。

（三）人才引进力度不断加大

近几年，为了充实教师队伍，学院先后几次通过公开招聘的方式吸引优秀人才，充实到学院的师资队伍中。从近五年人才引进的情况来看，其中，从学历结构看，具有博士学历的占3%，具有硕士学历的占83.4%，具有本科学历的占13.6%。从职称结构看，具有副高及以上职称的占4.5%。从教育背景看，具有国外留学经历的占6%。

（四）师德建设，打造良好学风校风

学院不断健全教师监督考评，制定了《辽宁**职业学院师德建设工作实施细则》，建立师德考评体系，实行师德考核一票否决制。开展主题学习活动，以专题讲座、座谈、讨论等形式，引领教师加强自身修养，模范遵守职业道德规范，做学生健康成长的指导者和引路人。开展“学生评教”、“教师互评”等活动，广泛听取对任课教师的意见。成立教学督导委员会、学术委员会，对教师的日常行为规范、教学行为表现和学术行为进行监督，推动了学院的师德师风建设。

学院制定并实施《“教学团队”评选实施办法》等制度，选拔培养了一批具有深厚理论基础、政治素质高、实践能力较强、在教学科研方面有较好发展前景的中青年教师作为专业带头人。近几年共培育10个院级教学团队、4个省级教学团队，充分发挥团队领军人物在专业建设、教学管理、科研创新、社会服务上的优势，增强专业的社会美誉度。

（五）科研引航，纵深拓展服务社会

学院出台修订了《教师教学质量考核方案》、《科研成果奖励办法》、《科研成果量化办法》等一系列激励制度，鼓励教师主持和参与教研、科研课题。以课题研究为基础，了解本专业领域的最新发展动态，提升教师的科研水平。极大地调动了教师教书育人的积极性，促进了爱校、爱岗、爱学生良好教风的形成。

师资队伍是高职高专院校建设的重要组成部分，是教育教学改革中最活跃、最具有创造性的要素，是高职教育培养质量的关键性因素，是高职院校提升内涵建设、取得长期发展的首要任务。