（佛山市三水区乐平中学，广东 佛山 528000）

在课堂教学中，学生核心素养的培养具体反映各学科的核心素养能力的培养，如历史学科五大核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀。如何将家国情怀教育渗透到历史课堂教学中，是十分有意义的。文章以八年级上册“五四运动”一课为例，讲述了如何在历史课堂上运用不同的教学方式，渗入家国情怀的培育。课程标准要求，在“五四运动”课堂教学中，学生上完课后教师要让学生在完成学习后简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神；因此，借“五四运动”这一课培养学生的家国情怀较为合适。

一、利用教材，发掘教材

在我们现在的教材中，教师要认真研读教材，不同程度的挖掘家国情怀的素材，通过多种形式的让学生了解相关的历史人物和历史事件，让学生感受到强烈的爱国主义精神，从而培育学生的家国情怀……1919 年5 月3 日晚，北京大学及北京各校学生代表上千人在北大法科礼堂集会，由《京报》主笔邵飘萍报告巴黎和会上中国外交的失败情况，群情激愤。北大一位同学当场咬破中指，撕断衣襟，血书“还我青岛”四个大字，全体学生更加激愤。第二天，五四运动爆发了。学生读到这里时，如同身临其境，被当时激愤的情绪所感染。再读到：务望全国工、商各届，一律起来设法开国民大会，外争国权，内除国贼。中国存亡，九在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！