（贵州省惠水县大华小学，贵州 惠水 550602）

一、多媒体教学要符合教学内容

在教学中我们发现：不少教师在教学的过程中为了能够更好地凸显创意，往往过于重视教学的形式包装，特别是在多媒体运用的过程中，多媒体运用过多、过杂，使学生们的情绪一直处于高度兴奋状态，而当真正进行知识教育的时候，学生们依然沉浸在之前的氛围中，导致学生的学习效率较低。这在多媒体教学的过程中经常可以看到。可见多媒体教学模式不是任意场景下都可以运用的，更不能随便运用，多媒体教学的运用要符合教学的具体内容，才能够更好的为教学活动服务。否则，多媒体教学的运用只会转移学生们的学习注意力，或者加重学生的理解难度，对于教师的教学活动反而不利。

例如在教学《姓氏歌》的时候，教师在教学中适当引入《百家姓》这一内容，能够很好的拓展课文的教学内涵，丰富学生们的学习体验。但是如果教师过于重视《百家姓》内容的挖掘，就容易导致教学内容出现偏差，导致过多与课文教学内容、教学目标不相关的内容引入课堂，导致学生们在学习的过程中注意力偏差，影响学生们的学习效率。所以多媒体教学的过程中我们就要认识到多媒体教学的作用，在多媒体教学的理念下设计教学内容，而不能单纯为了创意的外壳而进行教学内容的创意。

二、多媒体教学要联系学生实际

在教学的过程中我们发现：教师辛辛苦苦准备的教学案例，设计了教学内容，学生们在学习的过程中情绪也相对较高、参与积极性较强，但是学生们在学习的过程中学习成效依然不明显、学习效率较低，与教师的共鸣较少。……