（山东省聊城市东昌府区滨河实验学校，山东 聊城 252000）

将红色文化教育融入到小学道德与法治课程中，有着非常深远的价值与作用。在教学中，就要在一点一滴中、循序渐进中、潜移默化中，来引导、感染、带领学生，获得健全发展。

一、尊重学生差异

小学阶段的道德与法治课程，主要以培养学生良好的道德修养、道德情操、行为习惯等为核心，促使学生获得健全发展。因此在教育活动中，就必须以学生为主体，结合学生的差异，进行红色文化的渗透。首先，教师要遵循新课改的要求与目标，坚持素质教育的理念，将课堂主体归还学生[1]。鼓励学生，引导学生，自觉参与、主动学习、自主思考。不仅要善于发现问题，还要主动解决问题，养成良好的自主学习习惯与意识。其次，深入了解学生的特点与差异，并且尊重学生的个性差异，制定合理的教学方法。如情境创设法，将单纯的课本内容，与生活中的红色文化内容紧密结合。让课堂教学，更加生动与形象，更加趣味与轻松，提升学生自主学习能力。最后，密切跟踪学生的细微变化，如情感、心理、学习、思想等等。充分根据当地的实际情况，实现红色文化资源的优化配置与充分利用，以学生的实际情况为基础，有序展开教学活动。

二、营造良好氛围

一个良好的学习氛围与环境，能够为红色文化资源的引入，创造良好的条件。首先，当地教育部门，要与学校领导加强密切联系。为红色文化资源的引入，给予制度保障，资金支持，人员供给。……