（中国地质大学（北京）北京市海淀区，北京 100083）

引言

学习动机受到各种激励行为的影响，英语专业的学生们学习英语本身是一种硬性需求，未来职业或者更高阶段的学习过程中需要大学生们具备优秀的英语水平，所以大学阶段在学习英语过程中要有认真的学习态度，从社会心理维度来看，学习动机分为整合性动机和工具性动机，学习语言过程中，大学生的整合性动机就是专业需求，工具性动机就是未来学习和工作的内需。从大方向分析主要分为内外两种动机，两种动机都是影响学生们学习效率的重要因素。

一、学习动机种类介绍

（一）内在动机

内在动机就是学生为了内在的满足感和快乐而做的行为，大多数都是某一种人特定的活动，为了满足自身的好奇心或者其他欲望。内在动机对于英语专业大学生来说出现的概率并不是很高，大部分学生们在学习过程中很难产生愉悦的心理，英语专业的知识比较复杂，无论基础好坏，学生们学习复杂知识的过程中都需要科学的方法进行引导，如果教师的教学方法比较枯燥，学生们的内在动机很容易被消灭，自身的学习效率也难以提升[1]。

（二）外在动机

外在动机主要是指为了某种目的而具体表现出来的手段，主要是为了某种奖励或者避免受到伤害，外在动机和情境联系比较密切。对于学生们来说大部分外在动机就是教师、教材以及正在学习的英语课程。外在动机最典型的特征就是学生们对这些环境因素有很大的依赖性，对外部环境很满意，愿意致力于英语学习[2]。……