（河北省保定市唐县王京镇东马寨小学，河北 唐县 072350）

数学是一门基础性学科，对培养人类的思维和逻辑推理有着至关重要的作用。学生学习数学知识的根本目的是为了更好地解决实际问题，问题解决能力是学生们必有的基本能力。要培养好学生的基本能力，则需要教师在教学中不断优化教学过程，讲究优化策略，使之产生事半功倍的效果。

一、设计问题情境，培养质疑心理

小学数学教师在进行教学过程中，特别要注意问题情境的创设，运用不同的方法，从导入环节入手，以探究新知为主导，注重问题设计的层次性、目的性，对学生学习数学的基本情况、学生的心理特点进行详尽地了解，以此为切入点，让每个学生都能参与到问题的探讨中，使学生对所提出的问题，产生浓厚的探究兴趣，引发学生以饱满的情绪积极地参与，从而提高学生的学习效率。例如有的教师在进行“循环小数”的教学过程中出示两组题：（1）1.25÷0.25，3.52÷0.16；（2）12÷9，14.2÷22。学生很快计算出第一组题的得数，但在计算第二组题时，学生发现怎么除也除不完。好奇与强烈的求知欲望使学生的注意力集中指向困惑之处，随机产生质疑心理，此时便是教师为学生解惑的最佳时机。因此，在教学《循环小数》这节课中，学生们的注意力是集中的，思维是敏捷的，认知是理性的，记忆是深刻的。

二、联系生活实践，增强学生互动

教师在开展教学活动时，要注重培养学生利用数学知识解决生活难题的能力，让他们感受数学知识的魅力，进而使他们对数学充满兴趣，更加主动地探究未知。……