（河北省保定市满城区白龙乡白堡学校，河北 保定 072150）

作文教学的改革应从培养创新这一视角去思考，多组织学生写假设作文和创新作文，培养学生的逆向和发散思维。要从拓展学生的阅读视野、培养学生的观察力和创造力，到激发他们的想象思维创新精神，再到加强词汇积累和修辞方法的应用等，从这些方面系统地引导学生学习思考。

一、通过阅读教学，让学生积累素材

在开展作文教学的过程中，很大一部分学生虽然具有出色的创意，但在实际写作时就很难将这些优秀的想法以文字的形式呈现出来，导致作文干干巴巴的。归根结底，这是由于学生的日常语言积累还不到位，不能把握语言的基本运用方法。因此，在引导学生写作的初期阶段，语文教师必须先引领学生积累词汇、熟悉语句。尤其是对于小学生来说，教师应该避免学生在学习知识过程中存在不求甚解的情况，而应该通过多元化的教学方式将每一个词汇、每一个语句讲解透彻，丰富学生的词句储备。如《小壁虎借尾巴》中有小壁虎“爬啊爬，爬到……”的句式，教师让学生想想以前学过的类似的句子。有学生很快回忆起《燕子飞回来了》一课中有“飞呀，飞呀，她们飞过……”，《谜语》中有“（雪花）飘呀飘呀落下来。”既学了新知识，又巩固了旧知识，举一反三。让学生在阅读中学会模仿，加深理解，自由应用，善于借鉴，真正实现“读书百遍，其义自见”的目的。这样，学生思维活跃，创造的欲望强烈，正确地谴词造句的能力也有所提高，为起步作文打下扎实的基础。