（重庆市合川中学，重庆 405211）

一、师生情感交融，营造愉快课堂

情感教学活动是行为、语言、表情的反应形式，教师要以组织者、帮助者和指导者身份参与到课堂教学中，通过情感因素的渗透，激励学生学习行为的内在动力，带给学生愉快的情绪体验，使他们在情感交融的环境氛围中，充分发挥学习潜力和创造精神，同时教师在整个教学过程中，要以诚相待，发扬教学民主，突出学生的中心主体地位，通过师生之间的情感沟通交流，建立起尊重与信任，民主平等，理解与合作的师生关系，让学习地理知识成为愉快与享乐的探究过程。其次，在情感教育学习环境中，教师要善于理解学生，尊重学生的自尊心，鼓励学生在学习中勇于充分表达自己的不同意见，教师要通过愉快、民主、尊重的情感教学过程，充分唤起学生的学习热情和责任感，利用情感温暖学生的心灵，促使学生在主动自觉的学习中，深刻的认识理解地理知识、规律特征。

教师在渗透情感教育的地理课堂中，要密切关注学生的情感发展需要，并以支持、信任、尊重的教学形式，培养学生良好的情感学习态度，教师要始终通过引导、点拨、启发的鼓励式教学，激发学生的积极情绪体验，让学生在愉快和谐的课堂环境中，始终能以积极的情绪情感投入到地理学习，在深刻掌握知识技能的基础上，形成健全的人格和积极的情感态度。

二、联系实际生活，激发情感参与

教师地理情感教育课堂中，要引入现实生活，调动学生的真实情感，让学生可以带着兴趣依据自身的生活经验，以自己的方式来建构事物的意义，地理学科带有宏观性和广泛的联系性，教师要以情感作为驱动力，引导学生结合生活实践开阔视野。……