（湖南省长沙县第一中学，湖南 长沙 410100）

一、提升建模思想在概念教学中的应用

在实际的调查中发现，和初中阶段相比，高中阶段的数学学习中，概念内容所占据的比重大大增多，并且概念的内容与形式，与初中相比较也变得更为抽象化，为了进一步强化学生对这些内容的理解与掌握，教师在教学训练中，不妨根据概念知识，渗透相应的建模思想，像利用一些典型的概念问题，结合建模思想的应用套路，以此来深化学生对概念知识的掌握程度。

对于概念知识，为了提升建模思想在这类内容中的应用效果，首先，教师不妨分析概念知识的特殊性，帮助大家对建模思想的应用程序，建立一个基础化的了解，例如在引导学生对“三角函数”的内容进行学习时，教师可以利用直角三角形、三角函数中的一些特殊性内容，引导学生参与到讨论分析中，就相关概念点，建立基础化的学习认识；其次，对于那些相对孤立的知识点，教师可以展开适当的延伸，并总结这些知识点可否应用建模思想予以说明，这样学生对那些概念知识，可以建立一个更为普遍性的认识，比如针对任意角的三角函数，教师可以进行特别说明，或者是在讲解圆与三角形的位置关系时，其中的概念点也可以从模型和理论的关系入手，透过建模思想，帮助学生用具象化的思路理解这些抽象性的知识，透过概念来强化学生的建模能力。

二、强化建模思想在教学环节中的……

登录APP查看全文