（湖南省湘潭凤凰中学高中部，湖南 湘潭 411100）

引言

近几年，国内的高中地理教学方法比较单一，有些教师盲目地去给高中生讲授地理知识。高中生为了应付考试，多数都以记忆背诵的方式来理解，就会造成学生在背诵之后，过一段时间就会将这些知识忘记。这样不利于高中生去学习地理，也对学生的综合思维的培养也不利。

一、高中地理课堂教学的现状研究

高中生在学习地理课程时，学生的学习过程通常会从基本的概念学习，到了解地理现象，对一些地理知识进行记忆背诵，然后再实现地理知识的实践应用。但是这个过程，高中生并没有发挥其主动性，来将这些知识灵活的运用到生活中。教师的教学方法比较单一，没有能够将学生的学习主动性调动出来，也未能够对学生的全面性思维进行培养，而造成学生的思维比较固化，创新性不强，有些学生思维不成系统，综合性思维不够成熟，未突破思维框架的限制，去创新的应用地理知识[1]。

二、以综合思维培养作为导向来开展地理课程教学

（一）优化设计教学导入方案

在开展课堂的教学中，首先课堂内部的教学导入是地理教学的一个良好开端，高中生要在教学导入环节，去提高自己的学习状态，然后提高自己的学习效果。之后，制定的教学导入内容必须具有一定的目的性，而且具有较强趣味性，才能够引起高中生对于这些活动的注意。当高中生确定好相应的目标之后，才能够去激发高中生的学习热情和兴趣。……