（河北省南宫市第一小学，河北 邢台 055750）

在区域性语言学习背景和家庭文化水平等因素的影响下，当地大多数学生从小学三年级才正式学习英语，这一时间明显晚于孩子学习语言的最佳年龄。此时，小学生对汉语学习有了一定的基础，会依赖于汉语习惯去表达英语，语用负迁移和语用失误的现象不可避免。这就需要小学英语教师在教授语言时采取一定的策略进行干预。

一、概念

（一）语用负迁移

迁移是心理学家在描述当前学习受过去学习影响的方式时使用的一个术语。Kasper.G 将语言迁移定义为“学习者对二语以外的语言和文化的语用知识对二语用信息的理解、产生和获取的影响”。但从已有语用知识迁移到现学语用知识时，民族文化、语言差异、思维方式等很多方面是不同的，负面的或不充分的，这就是语用负迁移。

（二）语用失误

语用失误的概念最早是由Jenny Thomas 提出的。它指的是人们在言语交际时，由于表达失误而没有达到完美交际效果。1997 年中国语言学家何自然教授指出，语用失误不是一般的用词造句的语法错误，而是由于不恰当的语体、不妥当的表达方式和不恰当的表达习惯而导致交际失败的错误。

二、小学英语习得中语用负迁移导致语用失误的现象

（一）将汉语词汇或结构直接照搬到交际中

在学习英语初期，由于小学生对英语的表达方式不甚了解，他们用英语交流时，会直接用汉语逐字翻译或直接把母语的语言结构转换成英语。……