（重庆市松树桥中学校，重庆 401147）

“问题式教学”是服务于教与学的重要手段。在实际情境中，以”问题”整合相关教学内容，有利于学生通过自主探究、合作学习在发现和解决问题过程中培养地理核心素养。

一、创设良好的问题情境，激发学生的学习兴趣

在高中地理课程中积极采用创设问题情境的教学方法，不但能够促使学生将注意力集中在课堂，而且能够让学生在解决问题的过程中深入理解地理课程知识。当然，在高中地理课程教学过程中创设问题情境的时候，应该紧密结合学生的学习能力和认知水平，让高中地理课程的教学内容变得更加灵活，继而促进学生思考及问题探索能力的良好发展。

如针对《大规模海水运动》的相关内容教学，基于该章节的教学重点主要是探究洋流，而洋流的种类又极其繁多，加之运动形式亦是十分复杂，故学生理解起来会有些许困难。基于此，教师可在实际教学开展前，首先要求学生在课余时间去搜集与洋流相关的图片或视频等辅助资料，之后再基于学生对洋流知识的掌握程度来提出适合的问题，以此创设的问题情境，将能进一步降低学生的理解难度，继而确保良好的学习效力。

二、问题式教学与学生生活相联系，加强师生交流互动

我国著名教育家陶行知先生始终倡导着“生活即教育”的理念，而该理念所强调之重点便是生活对教育的重要性，其认为学生应当将自身所学知识积极运用到实际生活之中，以此方能提升学生对知识的实际应用能力而非是“纸上谈兵”。……