（重庆市黔江民族中学校，重庆 409000）

一、实现学科的交叉学习

教师在当前高中数学教学课堂中，在向学生渗透数学史和数学文化时，一定要从高中数学学科的育人价值入手，为学生进行课外知识的扩展，教师可以在班级中实现学科的交叉学习综合性的，提高学生的全面素质。

例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述“圆锥曲线”这一部分知识内容时，教师在课堂教学的过程中，可以先从旧知识为主来进行新知识的导入，教师可以向学生提问：“请同学们回顾已经所学习到的椭圆知识，回答椭圆的第一定义是什么?将椭圆定义中的距离的和改成距离的差那么椭圆图像是怎样的呢?”教师在向学生提出这一问题之后，要让学生结合自身所学到的知识内容，对教师所提出来的问题进行深入的思考以及研究，为了使学生有一个正确的学习方向，教师可以利用多媒体中的几何画板先画出椭圆的图像，之后，再根据教师所提出来的问题的内容，画出相对应的图像，让学生观察这两个图像的相同之处以及不同之处。通过教师的引导，大多数学生就可以得出椭圆曲线相关的定义，在后续教学的过程中，教师要进行课堂教学的扩展，让学生对圆锥曲线的内容进行深入的分析以及掌握。教师可以在班级教学的过程中，向学生简单的介绍圆锥曲线的发展过程之后，在PPT 教学课堂中向学生融入有关双曲线电瓶新闻灯的内容，从而实现跨学科的交叉教学。……